在枕邊，當(dāng)孩子用稚嫩的語(yǔ)氣“喋喋不休”地分享著一天的所見(jiàn)、所聞、所感時(shí)，你會(huì)不會(huì)和孩子一起大開(kāi)腦洞，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎寂c想象？其實(shí)，每個(gè)孩子都有著天馬行空的想象力。作為家長(zhǎng)，尤其是孩子處于啟蒙階段的家長(zhǎng)，應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子打開(kāi)思維，去啟發(fā)無(wú)限可能。
近日，好未來(lái)旗下小猴啟蒙聯(lián)合天貓精靈推出了“在枕邊的啟蒙課”活動(dòng)，旨在將優(yōu)質(zhì)的啟蒙內(nèi)容融入到智能生活交互場(chǎng)景中，讓孩子在睡前互動(dòng)中潛移默化地拓展思維，啟發(fā)無(wú)限可能的想象力。
4月26日，雙方推出的啟蒙聯(lián)合課包在小猴啟蒙APP和天貓精靈端口正式上線，首日訂閱量即突破百萬(wàn)。小猴啟蒙用戶在小猴啟蒙APP端首頁(yè)即可獲取聯(lián)合課包圖文版，注冊(cè)后在電臺(tái)頻道獲取音頻版；天貓精靈用戶通過(guò)天貓精靈圖文、語(yǔ)音資源位可獲取聯(lián)合課包，只需在天貓精靈端發(fā)起口令“天貓精靈 皮皮帶我讀”，便可以解鎖更多趣味啟蒙知識(shí)。
在啟蒙內(nèi)容的設(shè)置上，小猴啟蒙不局限于傳統(tǒng)的兒歌、故事等常規(guī)內(nèi)容，而是匹配了開(kāi)放式的、能夠拓展思維的互動(dòng)問(wèn)答。
比如當(dāng)用戶在天貓精靈端口提問(wèn)：“阿拉伯?dāng)?shù)字到底是誰(shuí)發(fā)明的？是阿拉伯人？還是印度人？”，皮皮會(huì)回答：“是印度人！很久很久以前，一位阿拉伯人去印度經(jīng)商的時(shí)候，偶然發(fā)現(xiàn)了印度數(shù)字。他發(fā)現(xiàn)這種記數(shù)的方法，實(shí)在是太簡(jiǎn)潔太方便了，而且還可以用來(lái)做生意。他把這種記數(shù)方法帶回阿拉伯，很快，這種數(shù)字在阿拉伯就流行了起來(lái)，后來(lái)阿拉伯人又把它們帶到了歐洲，歐洲人就把這種數(shù)字，叫作阿拉伯?dāng)?shù)字啦！”
“孩子的啟蒙教育存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。睡前時(shí)段是大多數(shù)家庭親子互動(dòng)的重要時(shí)刻，所以我們攜手天貓精靈共同基于家庭中的真實(shí)場(chǎng)景，打造了‘在枕邊的啟蒙課’。小猴啟蒙希望家長(zhǎng)在陪伴孩子時(shí)，既可輕松互動(dòng)，又能夠開(kāi)闊思路，從而啟發(fā)孩子的無(wú)限可能，這也是我們品牌堅(jiān)持的理念。”小猴啟蒙負(fù)責(zé)人說(shuō)。
據(jù)了解，小猴啟蒙在天貓精靈端內(nèi)的內(nèi)容互動(dòng)遠(yuǎn)不止于此，未來(lái)還將在常規(guī)問(wèn)答中穿插趣味啟蒙的內(nèi)容，比如天氣、溫度等等，完成從枕邊到身邊的場(chǎng)景跨越。
美國(guó)著名兒童心理學(xué)家高普尼克在《園丁與木匠》中闡釋了如下的觀點(diǎn)：小孩子天生就有一種強(qiáng)烈的需求，想去理解生活中所發(fā)生的事情，想去理解周圍事物的本質(zhì)，而這種與生俱來(lái)的內(nèi)驅(qū)力，決定了他們不會(huì)坐等著被灌輸知識(shí)、被塑造頭腦。
基于18年教育沉淀，小猴啟蒙聯(lián)合國(guó)內(nèi)外兒童啟蒙專家，為孩子提供趣味動(dòng)畫、游戲化互動(dòng)等啟蒙方式，并堅(jiān)持貫徹符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的教育方式，在“啟蒙啟發(fā)無(wú)限可能”品牌理念的指引下，不斷推出優(yōu)質(zhì)的啟蒙內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考和探索。
最近一年，小猴啟蒙曾聯(lián)合盒馬鮮生打造了“市場(chǎng)里的啟蒙課”,聯(lián)合《許愿神龍》《熊出沒(méi)》打造了“電影里的啟蒙課”，聯(lián)合理想汽車打造了“在路上的啟蒙課”等，拓展了豐富多元的啟蒙場(chǎng)景。
未來(lái)，小猴啟蒙將繼續(xù)秉承啟蒙教育初心，融入更加豐富多元化的生活場(chǎng)景，激發(fā)孩子的好奇心，啟發(fā)并守護(hù)孩子的無(wú)限可能。
