4月14日,北京師范大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院與作業(yè)幫聯(lián)合發(fā)布《重慶市中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)學(xué)情報告》(以下簡稱報告)。報告借助作業(yè)幫積累的海量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),對重慶市中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,揭示學(xué)習(xí)行為與效果的關(guān)系,以及學(xué)情的地區(qū)差異。
西南大學(xué)二級教授、博士生導(dǎo)師董小玉;重慶師范大學(xué)心理學(xué)教授陳小異;北京師范大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授陳瑾;四川外國語大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長助理、副教授王飛;重慶市級骨干教師、重慶外國語學(xué)校高級教師蘭勇;重慶市優(yōu)秀班主任、南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師楊林等專家學(xué)者、一線老師及家長代表參加了報告的研討會。
作業(yè)幫公共關(guān)系副總裁王家耀在研討會上表示,作業(yè)幫借助科技引領(lǐng)了在線教育發(fā)展的三次供給浪潮。其中,第三次浪潮正是以大數(shù)據(jù)、AI智能的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué),讓“因材施教”成為可能。公布大數(shù)據(jù)學(xué)情報告,是希望讓普惠教育更精準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)、高效,也是作業(yè)幫社會責(zé)任的體現(xiàn)。
2020年重慶市作業(yè)幫直播課用戶增長234.41%
重慶市在線教育用戶增長迅速。重慶市作業(yè)幫產(chǎn)品(包括直播課APP、作業(yè)幫APP和作業(yè)幫口算APP)的累計(jì)激活用戶設(shè)備數(shù)在2015至2020年間均呈逐年遞增趨勢,年平均增長101.04%。截至2020年,累計(jì)激活用戶設(shè)備近2000萬。其中作業(yè)幫APP的累計(jì)激活用戶設(shè)備在2016、2017年迎來增長高峰期,較前一年分別增長416.09%和114.73%;
圖 不同APP累計(jì)激活用戶設(shè)備情況
重慶市各區(qū)作業(yè)幫直播課累計(jì)用戶數(shù)開州區(qū)排名第一,排名前三地區(qū)用戶總數(shù)占全市的15%,各地用戶分布較均衡。
疫情期間,作業(yè)幫積極助力各地教育行政部門和中小學(xué)落實(shí)“停課不停學(xué)”工作部署,于2020年1月25日啟動“春季免費(fèi)直播課”,5周時間全國累計(jì)報名人數(shù)達(dá)到3300萬,重慶市有50余萬人報名,在直轄市中報名人數(shù)第一。
中小學(xué)生拍搜高峰在19點(diǎn)
根據(jù)作業(yè)幫學(xué)習(xí)輔助工具“拍照搜題”在重慶市的活躍用戶數(shù)據(jù)分析顯示,重慶市學(xué)生各小時拍搜總?cè)藬?shù)在晚上19點(diǎn)達(dá)到全天最大值,重慶市學(xué)生使用拍搜的時間點(diǎn)集中在晚上放學(xué)及放學(xué)后16點(diǎn)至22點(diǎn)之間,與河南省、湖北省,四川省相似。
重慶市各學(xué)段拍搜總?cè)藬?shù)中,小學(xué)占比最多,達(dá)到百分之四十以上,高中占比最少,不足百分之二十。
圖 重慶市學(xué)生各學(xué)段拍搜總?cè)藬?shù)情況
從整體上看,重慶市學(xué)生用戶每日人均拍搜次數(shù)為7.8次。重慶市不同學(xué)段的學(xué)生中,初中用戶每日人均拍搜次數(shù)最多,達(dá)到10次;高中用戶每日人均拍搜次數(shù)最少,約為6.3次;小學(xué)用戶每日人均拍搜次數(shù)為7次左右。
重慶中小學(xué)生最愛在線互動學(xué)語文和英語
2020年重慶市不同學(xué)科直播課年人均互動次數(shù)存在差異,數(shù)學(xué)年人均互動次數(shù)在三門學(xué)科中最高。
2020年,重慶市小學(xué)階段語文人均互動次數(shù)最多;初中、高中階段均是英語人均互動次數(shù)最多,物理次之。
圖 2020年重慶市不同學(xué)段不同學(xué)科學(xué)生人均互動次數(shù)情況
重慶中小學(xué)生對中高水平班型需求較高
報告顯示,作業(yè)幫直播課APP在重慶市的激活用戶數(shù)占當(dāng)?shù)貙W(xué)生的比例分布較為均衡,酉陽土家族苗族自治縣、綦江區(qū)等地直播課激活用戶數(shù)占當(dāng)?shù)貙W(xué)生的比例較高。
重慶市的沖頂班、尖端班、提升班(難度由高到低)用戶比例分別為7.08%、56.11%、36.81%。尖端班用戶報名比例明顯高于周邊省會城市,對于尖端班的需求較高。
從尖端班報名比例來看,重慶市高于成都市8.88%,提升班和沖頂板報名比例分別低于成都市5.84%和3.04%。
專家:在線教育與線下教育能夠相互有效補(bǔ)充
北京師范大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院陳瑾副教授表示,對在線教育相關(guān)行業(yè)的決策者而言,報告將有助于揭示和發(fā)現(xiàn)當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,為行業(yè)發(fā)展提供咨詢建議。作業(yè)幫基于服務(wù)社會的企業(yè)責(zé)任感,提供了寶貴的研究數(shù)據(jù),報告為社會、學(xué)校、家庭提供了有用的結(jié)論和觀點(diǎn)。
陳瑾說,在線教育與線下教育能夠相互有效補(bǔ)充,相互促進(jìn)、共同發(fā)展,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、有利于學(xué)生成長的重要教育培養(yǎng)方式。
董小玉表示,由于在線教育時間空間靈活,它已經(jīng)成為一種發(fā)展型的學(xué)習(xí)空間,為學(xué)生提供個性化差異化的學(xué)習(xí)服務(wù),幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來縮小學(xué)習(xí)差距。靈活性、互動性、場景性的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)習(xí)者能夠自主的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。線上線下構(gòu)建教育的融合機(jī)制,在線教育對數(shù)字原住民的中小學(xué)生而言,具有交互性與吸引力,能夠讓學(xué)生從被動走向主動,進(jìn)行線上線下的融合學(xué)習(xí)。
陳小異表示,希望作業(yè)幫能夠通過更好的方式,讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識,同時能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè),降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程的壓力。
王飛認(rèn)為,以作業(yè)幫為代表的在線教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,目前可以說已經(jīng)邁出了非常難能可貴的一步,通過在線教育資源來補(bǔ)充線下教育資源的不平衡。
楊林說,深切地感受到科技助力教育的重要性。疫情期間,作業(yè)幫直播課,為教育相對薄弱地區(qū)的孩子們帶來了福音。教育資源突破地域、空間的制約,實(shí)現(xiàn)了教育資源均衡分享,推進(jìn)了教育的均衡化發(fā)展,是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段推進(jìn)教育均衡化發(fā)展的體現(xiàn)。