隨著科技的發(fā)展、社會的進步，許多興新產(chǎn)業(yè)應運而生，在線教育就是其中之一。疫情期間，在線教育更是發(fā)揮了巨大作用, 成為了被寄予厚望的教學方式之一。
日前，北師大、作業(yè)幫聯(lián)合發(fā)布《江蘇省中小學生在線學習大數(shù)據(jù)學情報告》（以下簡稱報告），報告用大數(shù)據(jù)分析學生學習行為，用科技手段助力個性化教學。研討會上，來自北京師范大學、南京大學、南通大學、南京市第九中學的專家學者表示，報告內容和學校教學情況高度相關，報告提出的個性化教育、踐行因材施教與中小學教學組織、教學管理目標也是一致的。
疫情期間“免費直播課”獲高度認可
報告顯示，作業(yè)幫產(chǎn)品（作業(yè)幫APP、作業(yè)幫直播課APP和作業(yè)幫口算APP）在江蘇省的累計激活用戶設備數(shù)年平均增長86.02%。截至2020年，累計激活用戶設備近5000萬。
疫情期間，作業(yè)幫積極助力教育行政部門落實“停課不停學”工作部署，于2020年1月25日啟動“春季免費直播課”，累計報名人數(shù)達到3300萬，其中江蘇省近百萬，全國排名第八。
徐州市、蘇州市和宿遷市的報名人數(shù)位居全省前三。南通市、鎮(zhèn)江市和常州市報名用戶數(shù)占中小學生總數(shù)的比例高。
南京市第九中學副校長陳曉健說，疫情期間，幾乎每個學校都開設了網(wǎng)上直播課。中小學生參與作業(yè)幫免費直播課的比例仍超過10%，反映出家長、學生對該課程早已有了高度的認可。這些數(shù)據(jù)足以證明科技對教育的幫助。
“拍搜”使用時長分析助力實現(xiàn)個性化教學
作業(yè)幫APP“拍照搜題”是學習輔助功能，可為學生答疑解惑。南京大學教育研究院孫俊華副教授表示，報告中提到的數(shù)據(jù)和結論，能夠幫助教育工作者研究和了解江蘇的情況，非常有價值。拍照搜題的時間分布、峰值，實際上反映了學生的學習負擔，對于家長、學校、教育行政部門都有很重要的作用，對實現(xiàn)個性化教學提供了很大的幫助。
報告顯示，江蘇省小學各小時拍搜總人數(shù)峰值，分別出現(xiàn)在11點至13點和16點至21點，19點人數(shù)最多，21點之后人數(shù)明顯下降。初中生使用時間集中在18點至23點，21點人數(shù)最多，23點之后明顯減少。高中拍搜總人數(shù)峰值出現(xiàn)在22點。與河南省、湖北省、四川省對比，21點后，各省拍搜總人數(shù)明顯上升，江蘇省增幅最大。
報告指出，江蘇省初中生中使用拍照搜題的比例最高，高中次之。
初中用戶使用頻率也是最高。中小學生用戶日人均拍搜次數(shù)約為7.1次，初中用戶為8.2 次，高中用戶為6.1次，小學用戶為7.0次。
數(shù)理化生難點分析幫助教師“因材施教”
報告顯示，初中用戶拍搜較多的知識點集中在各學科初始年級。高中數(shù)學、物理、化學、生物學科拍搜知識點均集中在高一。“數(shù)列”、“不等式”、“勻變速直線運動”、“物質的量的相關計算”、“蛋白質”等相關知識點都是重難點。
報告提出，小學、初中用戶數(shù)學學科拍搜最多，高中則是物理位居第一。
作為擁有豐富教學經(jīng)驗的高中物理老師，陳曉健表示，學情報告統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，與教師的教學經(jīng)驗，以及和學生交流體會的結果是完全一致的，提高了教學的精準度。
作業(yè)幫公共關系副總裁王家耀表示，作業(yè)幫借助科技引領了在線教育發(fā)展的三次供給浪潮。其中，第三次浪潮正是以大數(shù)據(jù)、AI智能的應用，實現(xiàn)個性化教學，讓“因材施教”成為可能。公布大數(shù)據(jù)學情報告，是希望讓普惠教育更精準、優(yōu)質、高效，也是作業(yè)幫社會責任的體現(xiàn)。
