文|秘籍君
不管是父母還是老師，亦或是課本上，對(duì)孩子的教導(dǎo)都是“將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”。父母想的是孩子將來(lái)能有生存的能力，可以立足于社會(huì)，老師想的是做個(gè)有價(jià)值的人，課本提倡的則是為社會(huì)做貢獻(xiàn)。雖然出發(fā)點(diǎn)是不一樣的，但歸結(jié)為最終目的，其實(shí)都是希望孩子將來(lái)可以成為一個(gè)有能力的人。
而與能力相反的便是父母不想看到的局面，那就是孩子是個(gè)窩囊沒(méi)出息的人。父母可以接受孩子不成功，甚至身上很多缺點(diǎn)，但是很難忍受自己的孩子是窩囊的，這就顯得很憋屈，沒(méi)有一點(diǎn)能成事的樣子。只是窩窩囊囊的孩子，都跟從小受到的教育有關(guān)，從父母身上找原因的話(huà)，一般都有個(gè)這樣的爸爸，不改坑孩子一輩子。
過(guò)于嚴(yán)厲的爸爸
嚴(yán)父出孝子，負(fù)責(zé)溫柔的大多都是媽媽?zhuān)埠芊弦话慵彝ブ幸粋€(gè)扮紅臉一個(gè)扮白臉的家庭角色分工。因此有很多的孩子都比較害怕家里的爸爸，這是威嚴(yán)的象征。但是嚴(yán)格對(duì)孩子是對(duì)孩子的期待高，過(guò)于嚴(yán)厲在孩子看來(lái)就有點(diǎn)吹毛求疵了，是不近人情的表現(xiàn)。
孩子需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，過(guò)于嚴(yán)厲只會(huì)讓孩子覺(jué)得爸爸對(duì)自己不滿(mǎn)意，以此想要加強(qiáng)自身的能力，結(jié)果面對(duì)的還是批評(píng)。孩子的自信心會(huì)備受打擊，并且在多次尋求不到肯定的情況下，就會(huì)陷入失落感，認(rèn)為是自身不足的原因。
過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的爸爸
強(qiáng)勢(shì)與嚴(yán)厲也有不同，如果說(shuō)嚴(yán)厲只是對(duì)孩子不滿(mǎn)，那么強(qiáng)勢(shì)就是直接否定了孩子本身的權(quán)利。一般強(qiáng)勢(shì)的爸爸，就會(huì)有弱勢(shì)的媽媽?zhuān)驗(yàn)閮蓛啥紡?qiáng)勢(shì)，那日子是過(guò)不下去的。在弱勢(shì)媽媽的照顧下，孩子只能和媽媽一樣完全聽(tīng)從爸爸的。爸爸強(qiáng)勢(shì)，雖然想讓孩子變得強(qiáng)大，但是在這樣的教育影響中，孩子只會(huì)服從于爸爸的權(quán)威之下。
沒(méi)有自己的權(quán)利，只能依靠爸爸的決定，這在剛開(kāi)始孩子可能會(huì)覺(jué)得有抱怨，但是長(zhǎng)期下來(lái)產(chǎn)生的另一方影響是，孩子已經(jīng)習(xí)慣了依附于家長(zhǎng)。在長(zhǎng)期打壓之下孩子失去了對(duì)自己的自信，也喪失了處理事情的能力，反而會(huì)甘心位于父輩的強(qiáng)勢(shì)之下。出現(xiàn)的景象就不是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而是一代不如一代。
控制欲很強(qiáng)的爸爸
父母和孩子之間的關(guān)系，總是隔著一層身份的鴻溝，不愿降下面子的父母，喜歡把孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻的完全掌握在自己手中，以體現(xiàn)父母的威信。只是孩子小時(shí)候喜歡躲在父母的庇護(hù)下，長(zhǎng)大了就會(huì)想脫離父母的控制，這是長(zhǎng)大的表現(xiàn)，如果一直受爸爸的完全掌控，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)就會(huì)想脫離也失去了自己鍛煉的機(jī)會(huì)和能力。
孩子窩囊跟挫折感有關(guān)，爸爸學(xué)會(huì)賞識(shí)才是正解
正因?yàn)槠綍r(shí)孩子受挫感明顯，常常迫于父輩的威嚴(yán)之下，找尋不到自身的價(jià)值所在，才會(huì)甘于變成一副讓父母怒其不爭(zhēng)的樣子。因?yàn)槊刻煸馐艿蕉际谴驌艉吞籼蓿谧非罂隙ǖ倪^(guò)程中太漫長(zhǎng)，以至于孩子會(huì)產(chǎn)生疲憊感，也就放棄了自我掙扎和自我進(jìn)步。
與其用太過(guò)激進(jìn)的方式讓孩子學(xué)會(huì)進(jìn)步，倒不如平和一點(diǎn)，是當(dāng)給予孩子自信感，也就是學(xué)會(huì)賞識(shí)。爸爸的賞識(shí)和肯定對(duì)孩子的意義是不同的，在孩子眼中家庭里唯一的成年男性就象征著權(quán)威，得到了爸爸的肯定，孩子的自信心會(huì)加倍提升。
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