圖片源自圖蟲創(chuàng)意
說到孩子聰明與否，很多父母會(huì)想到智力測(cè)驗(yàn)，還有所謂的智商指數(shù)如何如何。
當(dāng)然，還有不少的家長(zhǎng)帶孩子到過不同的機(jī)構(gòu)做過智力測(cè)驗(yàn)和咨詢，通過孩子智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，判定自己的孩子是否聰明。
實(shí)際上，對(duì)兒童的智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果只能作為一個(gè)參考，因?yàn)楹⒆拥闹橇φ幵谝粋€(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，遠(yuǎn)沒有最終定型和完善，一次智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能說明孩子智力發(fā)展的真正水平，更不能以此預(yù)見將來孩子智力能達(dá)到的水平。
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孩子的“聰明”，是多樣化的。
一類孩子的聰明，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。他們學(xué)習(xí)成績(jī)好，考試的分?jǐn)?shù)高。妥妥的學(xué)霸代表，“別人家孩子”的典范。
這類聰明的孩子，往往容易被父母和老師所發(fā)現(xiàn)和重視。
還有一類孩子的聰明，卻表現(xiàn)在能當(dāng)“孩子頭”、“班干部”等方面。他們從小就表現(xiàn)出很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，包括競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力、交際能力、應(yīng)變能力、合作能力、鉆研能力等，這些就是“多元聰明”的孩子。
但是，這類聰明的孩子，往往不容易被父母和老師所發(fā)現(xiàn)和重視，相反有時(shí)候還會(huì)被扣上“小聰明”或者“學(xué)渣”的大帽子。
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美國(guó)心理學(xué)家指出：如果單單以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來選拔優(yōu)秀的孩子。那么，就有可能使大約70%左右的具有高度獨(dú)創(chuàng)能力的孩子落選。
父母必須懂得：孩子今天的學(xué)習(xí)，是為了明天能更好地適應(yīng)社會(huì)，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。因此，父母更應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“多元聰明”的孩子，從小注意培養(yǎng)孩子的多種能力，使孩子學(xué)會(huì)“生存”的本領(lǐng)。
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【聰明孩子的兩大特質(zhì)】
1、思維具有靈活性
思維的靈活性主要表現(xiàn)在解決所面臨的問題時(shí)，能夠在較短時(shí)間內(nèi)找到行之有效的解決辦法。
例如，一個(gè)4歲的男孩，在玩耍時(shí)將皮球掉到樹洞中，無法直接拿出來，他想到了通過注水的方法使皮球浮上來，從而達(dá)到目的。
那么這個(gè)孩子就表現(xiàn)出了思維的靈活性，因?yàn)樗茉诙虝r(shí)間內(nèi)想出行之有效的解決辦法。
思維的靈活性可通過一定的方法有意識(shí)地培養(yǎng)，培養(yǎng)的關(guān)鍵是使孩子養(yǎng)成積極思考和愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、思維具有發(fā)散性
思維的發(fā)散性是指能從不同的思路找出解決問題的不同辦法。學(xué)生在解題時(shí)的“一題多解”就是一種典型的發(fā)散思維的訓(xùn)練。
例如，在一次試驗(yàn)中，一位五歲的孩子能說出“布”的三十多種用途和“水”的五十多種用途，表現(xiàn)出很強(qiáng)的思維的發(fā)散性。
思維發(fā)散性強(qiáng)的重要表現(xiàn)之一就是想象豐富。因?yàn)橄胂蟮倪^程是一個(gè)由此及彼、聯(lián)想不同事物間的共同特征的過程，即是發(fā)散思維的過程。
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【孩子思維發(fā)展的3個(gè)階段】
1、動(dòng)作思維階段
桌上放著一個(gè)蘋果，寶寶矮小夠不著，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)旁邊有凳子，于是把凳子搬過來，自己爬上去，成功地把蘋果拿到手。
寶寶學(xué)會(huì)借助別的東西來達(dá)到自己的目的，就是動(dòng)作思維階段。不到三歲的孩子以動(dòng)作思維為主，思維在動(dòng)作中進(jìn)行。
2、具體形象思維階段
3-6歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。
這時(shí)，父母可在寶寶拆裝玩具或積木時(shí)，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系；和寶寶玩圖片分類和比較游戲，讓他從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象；還利用寶寶的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。
3、抽象邏輯思維能力
6-11歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。
小明今年6歲，小強(qiáng)今年4歲，2年后，小明比小強(qiáng)大幾歲？這種問題屬于抽象邏輯思維能力題。父母要注意讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要給他們現(xiàn)成的答案。
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【正確訓(xùn)練孩子的思維能力】
思維能力是人的一種精神活動(dòng)能力，是智力的核心。培養(yǎng)孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對(duì)開拓孩子的智慧極為重要。
孩子的思維訓(xùn)練若非必要通過專門的課程之外，還可以通過游戲、日常學(xué)習(xí)和生活來進(jìn)行。只要父母足夠關(guān)注孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)就好。
1、學(xué)會(huì)觀察
對(duì)于任何問題，懂得更深一層的思考，會(huì)讓孩子的思維得到極大的提高。
2、尋找規(guī)律
訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)把知識(shí)分類，這樣可以避免反復(fù)不斷地學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，提升效率。
3、敢于質(zhì)疑
人類進(jìn)步的歷史就是一部推翻定見成規(guī)的歷史。孩子在許多方面尚未定型，總喜歡質(zhì)疑以往的做法，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們養(yǎng)成終身質(zhì)疑、不滿現(xiàn)狀的良好習(xí)慣。
4、說話準(zhǔn)確
準(zhǔn)確的用詞不僅能避免誤解，而且有助于思維敏捷。
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5、認(rèn)真傾聽
孩子們往往只管發(fā)表自己的意見，不善于傾聽他人的意見，這不利于他們擴(kuò)展視野。家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)考慮他人的觀點(diǎn)。請(qǐng)孩子旁邊的人或其他小朋友對(duì)同一件事發(fā)表意見，是訓(xùn)練孩子傾聽能力的好方法。
6、未雨綢繆
所謂未雨綢繆，就是能夠提前思考。鼓勵(lì)孩子對(duì)所發(fā)生事情的短期、中期、長(zhǎng)期后果進(jìn)行提前思考，雖然這并不容易。但是養(yǎng)成習(xí)慣之后，孩子就會(huì)受益匪淺。
7、學(xué)習(xí)努力
知識(shí)不能代替思維，思維也不能代替知識(shí)，學(xué)習(xí)能使人在更高的層次上思考。
8、堅(jiān)持不懈
孩子并不能一夜之間就養(yǎng)成邏輯思維的好習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈。
