一、對于基礎知識的要求

從孩子們的成績來看，三年級出現“滑坡”的一個非常重要的原因在于要求的改變。比如，一二年級考卷中有不會寫的字，是可以用拼音代替的。三年級開始，不可以了。

另一方面，一二年級老師以鼓勵為主，考試扣分往往筆下留情，0.5分1分這樣扣，三年級老師開始要求嚴格起來，錯一點，分數直接扣掉大半甚至全扣。拿閨女的本學期至今最低分考卷來看，古詩詞默寫中錯了一個字，直接扣掉1.5分(整題分值2）。某些主觀題沒有按照老師給出的規范要求答題，直接3分全扣。

所以，如果三年級突然感受到分數低了，并不見得是孩子學得不好了，而是過去老師為了鼓勵而留有的余地，現在正在變少變沒。三年級，該正視成績的時候到了。

拋開這些在試卷判罰上的改變，那么三年級語文基礎知識需要掌握哪些內容呢？

1、基礎知識主要包括：拼音、生字(會寫、多音字辨別、偏旁部首、筆畫筆順、數筆畫數、組詞）、詞匯(理解詞義、近義詞、反義詞、色彩)、句子(修改病句、被動與主動、修辭)、段落(邏輯順序與關系等)。

2、最重要的是字詞。如果孩子只掌握課本上要求會寫的生字，那用來考試是遠遠不夠的。如果在一二年級沒有在寫字上加碼，那三年級應該在寫字上盡可能的去擴展了。

擴展原則：首先是古詩詞。只要會背的古詩詞(不管學校是否要求），里面的所有字都學會。然后是日常作文練習。作文中孩子自己用到的詞匯，不會寫的單獨拿出來練會。最后，課文里除了生字以外，其實還有很多字大綱要求是認識就可以，這些字如果也練會最好。

另外，所有會寫的字詞，都要理解其含義，能列舉出同義詞反義詞，感受到它的感情色彩，放在句子、段落中能體會出運用是否恰當。

3、在基礎部分有的地方我覺得也沒有必要扣太細，因為它對后面的學習沒什么影響，所以，對這樣的環節，我們徹底不研究，丟分也認。最典型的就是偏旁部首。

二、閱讀理解

三年級語文出現分水嶺除了基礎知識要求變嚴，孩子基礎上的不扎實在分數上被放大以外，另一個主要因素則是閱讀理解。對于平時閱讀不夠的孩子，會在考試中發現需要閱讀的篇幅變長，出現不認識的字詞，讀完文章再讀題目，便忘了文章講了些什么。如果日常閱讀中孩子已習慣于處理閱讀中的這些問題，閱讀之后有比較多的交流和討論，那在考試中是會有所受益的。

三年級的閱讀理解題其實主要圍繞的還是基礎知識，表達思想的主觀題，對文章結構的分析并不是很多，等到了高年級，閱讀積累對分數的影響還會繼續放大。

三、作文

三年級的作文才剛剛起步，在卷面中老師的評分還是以鼓勵為主，孩子之間在分數上并沒有很大差距。但在平時練習中孩子之間的差異是很大的。這部分的分數也會在高年級繼續拉大距離。

通過以上的分析，大家可以看到，三年級所謂“分水嶺”其實只是一個開始，這個階段成績優秀的孩子還是體現在基本功扎實，到了高年級之后，理解能力、應變能力、文學素養都會漸漸在卷面中體現出一定的分數，那個時候在語文上分數的差異還會繼續加大。

四、知識點總結

三年級的學生則由低年級剛進入到中年級。這一年同學們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至：三年級的語文試卷上，除保留了一二年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、成語、古詩、名人名言、歇后語、給句子改變詞序但不改變句子的意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習作等，都在等待著學生們來獵取。而這時孩子們的發育卻處在緩慢階段，這也是三年級的學生成績進入分水嶺的重要原因。

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