有很多的家長(zhǎng)覺(jué)得：興趣嗎？有就是有，沒(méi)有就是沒(méi)有，要是孩子真沒(méi)興趣，我培養(yǎng)還來(lái)不來(lái)得及呢？怎么會(huì)毀掉呢？
沒(méi)錯(cuò)，看到本期主題，很多人都會(huì)有這種疑問(wèn)。事實(shí)上，學(xué)習(xí)興趣是人的本能，每一個(gè)孩子從會(huì)說(shuō)話開(kāi)始，就對(duì)一切未知的事物充滿了好奇，他們會(huì)纏著父母問(wèn)這問(wèn)那，家長(zhǎng)回答了前一個(gè)問(wèn)題，他們馬上會(huì)問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題。
孩子：“媽媽，為什么鳥兒能在天上飛？“
媽媽：“因?yàn)轼B要有翅膀啊！“
孩子：鳥有翅膀，為什么我沒(méi)有呢？“
媽媽：”嗯，因?yàn)槟闶侨祟愌?ldquo;
孩子：”為什么人類就沒(méi)有翅膀呢？“
媽媽不耐煩地說(shuō)：”哪兒來(lái)的那么多為什么呀？“
孩子強(qiáng)烈的求知欲，有時(shí)候讓家長(zhǎng)都頭疼，如果孩子能保持這份最原始的好奇心，那么孩子的一生都會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，根本不會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)象。
遺憾的是，孩子上學(xué)后，各種各樣的因素影響了孩子的求知欲，破壞了他們對(duì)學(xué)習(xí)最原始的興趣。比如：教育這種社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，父母的教育方式等等。涉及到教育制度和社會(huì)環(huán)境的問(wèn)題，是我們不能主導(dǎo)的。但是涉及到家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)的教育方式的問(wèn)題，我們卻可以避免。
下面我們就來(lái)看看家長(zhǎng)的哪些教育方式會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣？
說(shuō)到學(xué)習(xí)興趣，我們首先要了解興趣的三個(gè)階段：
興趣，樂(lè)趣，志趣。
興趣：是對(duì)一件事情是否有感覺(jué)，是否想去做，在做的過(guò)程中產(chǎn)生做事的沖動(dòng)感。
樂(lè)趣：是能去做一件事，并把這件事做好，在做的過(guò)程中產(chǎn)生快樂(lè)感。
志趣：是一個(gè)人不僅能把一件事做好，還能把它做到最好，在做的過(guò)程中產(chǎn)生成就感，就算面對(duì)巨大的困難也會(huì)為之努力和奮斗。
當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣變?yōu)闃?lè)趣時(shí)，家長(zhǎng)幾乎不用操心孩子的學(xué)習(xí)，不過(guò)，家長(zhǎng)的有些言行會(huì)破壞這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。
“你們家果果學(xué)習(xí)好是因?yàn)槁斆鳎覀兲翘遣恍校帽康?rdquo;
請(qǐng)各位家長(zhǎng)仔細(xì)回想一下，在對(duì)待孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題上，您是否有過(guò)下面這些行為？
行為一：過(guò)分看重考試成績(jī)。
孩子：“媽媽我想吃壽司“
媽媽：“吃什么吃呀，考得這么差“
家長(zhǎng)過(guò)分看重成績(jī)，會(huì)讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)的，一旦有了這樣的想法，孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就會(huì)變得很被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)很難再產(chǎn)生興趣。從孩子的內(nèi)心來(lái)看，他們并不十分看重自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而更在乎家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的反映。
總結(jié)，家長(zhǎng)如果過(guò)分看重考試成績(jī)，會(huì)讓孩子認(rèn)為上學(xué)和考試是為了家長(zhǎng)，從而感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
行為二：總拿自己的孩子和別人家的孩子做對(duì)比。
媽媽：“你看人家果果學(xué)習(xí)多認(rèn)真，你就不能多向人家學(xué)學(xué)“
有些家長(zhǎng)獲取認(rèn)為這樣的比較會(huì)激勵(lì)孩子更加努力的學(xué)習(xí)，可事實(shí)上，無(wú)論家長(zhǎng)出于何種動(dòng)機(jī)，在他說(shuō)出：看看別人家的孩子，再看看你時(shí)。有一點(diǎn)是肯定的，那就是孩子聽(tīng)到這樣的話，只會(huì)產(chǎn)生三種反應(yīng)。
1、安全感喪失。因?yàn)楦改父P(guān)注別人家的孩子。
2、我不被父母接受，成為別人才是好的。
3、父母對(duì)我的愛(ài)是有條件的。
家長(zhǎng)如果只是偶爾一次說(shuō)這樣的話，興許對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能起到一點(diǎn)積極的作用，但經(jīng)常這樣說(shuō)的話，無(wú)疑會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。
甚至?xí)麡O地認(rèn)為，反正自己怎么做父母都不滿意，那還不如什么都不做了。
總結(jié)，家長(zhǎng)總拿自己的孩子跟別人家的孩子做對(duì)比，容易讓孩子產(chǎn)生厭惡和抵觸心理，從而影響學(xué)習(xí)興趣。
行為三：家長(zhǎng)本身從不學(xué)習(xí)。
很多家長(zhǎng)回家后就只顧看電視，玩手機(jī)，很少去看書、學(xué)習(xí)，這種沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子覺(jué)得：大人就是好，下班就能看電視，我下學(xué)了還得寫作業(yè)。
慢慢的孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)、看書就是件苦差事。
總結(jié)，家里沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣。
行為四：不恰當(dāng)?shù)难赞o。
有些家長(zhǎng)為了激勵(lì)孩子，會(huì)故意說(shuō)出一些刺激人的話。比如：“我看你這次考試肯定考不過(guò)果果”“我猜你這一次一定沒(méi)有上次考得好”這樣的話，固然有可能激勵(lì)到孩子，但同時(shí)也會(huì)打擊孩子的自信心，所以就算想激勵(lì)孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)該注意自己的言辭，出口傷人的激勵(lì)要不得。
總結(jié)，激勵(lì)孩子要注意自己的言辭。
