“數學是一切知識中的最高形式”,在無數先賢和數學家眼中,數學是如此的美妙,然而于絕大部分高中學子來說,這門學科儼然是噩夢。一部分原因在于學科本身難學,另一點在于很多同學方法不得要領,從而失掉自信。隨著“互聯網+教育”的形式出現,教學場景和模式發生轉變,更多資源的注入也讓高中數學的教學方法有了迭代更新的可能,諸如程少條碼數學等在線網課脫穎而出,成為了備受學生喜愛的熱門課程。
對于一門學生認可并喜愛的輔導類課程,首要因素就是要滿足學生的需求,即成績提升。尤其是對很多數學困難戶來說,注重思維開拓、舉一反三并不適用,“反三”并不是關鍵,重要的是那個“一”,這也正是程少條碼數學的關注核心:穩定得分。跳出由概念到應用再到實際解題的一般教學過程,條碼數學把重點放在了對一類題型的綜合解答能力上,以提升對考試題型的應對能力和適應性,從實際效果來看,學生能夠獲得穩步提升考試成績,做到學會一類題就解答一類題,能夠確保將課程學到的知識在對應題上實用,這也是條碼數學的“條碼”二字的由來:如條碼識別般精準定位題型,進而解題得分。
課程主講人程玲海老師曾表示,條碼數學更注重題型、考法的匹配度,而不是知識的匹配度,因為即便擁有足夠的知識也不一定能夠在考試中充分發揮出來,但是只要充分掌握高考題型和考法,你所學到的每一點知識都會高效地轉化為你的分數。例如,在外接球類型的題目中,空間想象力差的同學很難解決,原因在于無法在腦中構建立體幾何模型便無法深入到這類題型的得分核心。為了幫助同學突破這個困境,程老師潛心研究了一套繞過空間思維直接得分解題方法,將題目的空間思維要求變成了解題步驟,好理解易上手,讓一些同學成功突破了立體幾何相關的題目。
據了解,程少條碼團隊整理了近10年高考真題150多套,名校模擬題500多套,總題量近14,900道,最終形成了264個核心題型條碼,構建起了課程的核心教學特色。根據2020年高考數學的匹配度來看,這些題型條碼適配了98%題型考法和100%的知識點內容,成為了眾多高三學子的得分利器和堅實后盾,這也是為什么更多人愿意選擇程少條碼數學的原因。
隨著報名條碼數學的學生越來越多,下一階段程少條碼數學計劃在保持課程質量的同時重點提升相關教學服務,力求讓每一個學生都獲得更高效便捷的學習體驗。而程老師本人也希望借助條碼數學這個課程讓越來越多的學生喜歡上數學這門學科,這對一位高中數學老師來說也是最值得夸耀的榮譽。
