10月24日,在CNCC2020中國計算機大會上,開課吧作為唯一大會教育合作伙伴出席了此次會議,慧科集團總裁、開課吧合伙人王浩博士受邀在中國計算機大會CNCC上進行主題為《數字化時代應用型人才的培養(yǎng)》的演講。
數字化人才培養(yǎng)的三個層次
王浩博士首先談到,數字化時代下企業(yè)對人才的需求發(fā)生了巨大變化,以今年上半年疫情為例,由于大家被迫在家辦公,使得包括開課吧在內的許多企業(yè)加大了信息管理、協同工作系統(tǒng)、數據分析方面的投入,以求用高效的數字化管理維持企業(yè)各環(huán)節(jié)工作的正常開展。疫情讓中國企業(yè)的數字化轉型按下了加速鍵,企業(yè)對數字化人才的招聘需求也隨之加大。根據數據顯示,二季度企業(yè)對數字化人才的招聘量環(huán)比有60%多的增長,相對去年同時期有了90%的增長。
目前,各行業(yè)都在需求數字化人才,也出現了非常多的新崗位,企業(yè)對新崗位普遍有新技能的培訓要求。開課吧認為對于數字化人才的培養(yǎng),首先是需要分層次的,即數字化管理人才、數字化專業(yè)人才、數字化應用人才,只有分層次進行培養(yǎng),才能更貼合企業(yè)對數字化人才的實際需求。
以人才出口來設計入口的方式設計教育模型
調查顯示,當下企業(yè)對數字化應用人才的需求最為明顯,而數字化應用人才必須是緊跟行業(yè)需求的,開課吧對數字化應用人才培養(yǎng)的核心是“以出口來設計入口”的方式,培養(yǎng)目標是能夠做到應用型人才從高校畢業(yè)后,即可擁有一個非常好的職業(yè)起點,使人才進入企業(yè)后立刻就能創(chuàng)造價值。基于此核心目標,開課吧首先要進行深刻的行業(yè)洞察,并進入用人企業(yè)進行深入調研,掌握方向性趨勢后,進行大量數據收集與分析,最終形成滿足當下行業(yè)需求的崗位模型,再根據崗位模型為起點設置具體的培養(yǎng)計劃。
王浩博士特別強調到,開課吧在培養(yǎng)過程中力求用項目形式來驅動教學。以人工智能崗位為例,上一個周期互聯網上的招聘崗位有20萬條,分析發(fā)現主要分為機器視覺、語言理解、智能信息處理三個方向,再將崗位的平均薪資、在人才市場中的占比進行具體分析,先獲得一個對此崗位的直觀認識,再具體分析崗位的主要職責、人才素養(yǎng)是什么?搞清楚這些后,再開始做課程模塊的映射,用相應的課程支持相應的專業(yè)能力,最重要的是針對典型的工作場景和任務進行刻意訓練,從而達到人才一進企業(yè)就是熟手的程度。
項目制教學的一個特點是完成學科學習后,讓學員進行商業(yè)項目的實戰(zhàn)訓練,慧科云的實驗平臺,具備豐富的訓練型項目模塊,學生通過這些項目模塊進行實際產出。這種項目驅動教學的模式,能夠根據崗位能力模型來建立課程體系和項目訓練體系,打破了高校人才培養(yǎng)以學科為導向的方式,強調以崗位需求來反推所需的能力,充分做到了從企業(yè)實際出發(fā),以產出結果為導向。
引入企業(yè)真實商業(yè)項目進行實戰(zhàn)訓練
值得注意的是開課吧從去年開始,在實戰(zhàn)項目訓練方式上進行了一些新的探索,即要求學生去做真實的商業(yè)實戰(zhàn)項目,并嚴格規(guī)定交付質量、交付時間的完成,所以去年開始,開課吧聯合企業(yè)引入了大量的真實項目。通過一段時間的探索后,我們發(fā)現這種培養(yǎng)方式的好處首先在于能夠通過實踐檢驗教育的產出和質量,而并非是用考試。其次,非常考驗學員的綜合素養(yǎng),因為在做真實項目時會遇到多重復雜變化的情況,也會受到挫折,但正是在這種壓力的情形下學員更能收獲成長,不僅能取得知識上的收獲,還有個人素養(yǎng)方面的成長。
此外,對開課吧而言引入企業(yè)真實的商業(yè)項目,老師和學員能否順利交付對大家都是一種挑戰(zhàn),而在共同完成企業(yè)項目的過程中,既培養(yǎng)了學員的實戰(zhàn)能力,又為企業(yè)創(chuàng)造了價值,開課吧從中也收獲了更加清晰的教學反饋,讓日后完善教學計劃,調整教學方向都有益處。
王浩博士還介紹說,目前這種真實的實戰(zhàn)項目訓練頗具成效,開課吧帶領學生也收獲了數字媒體、VR等許多優(yōu)秀的成功案例,不少作品也受到了企業(yè)客戶的五星好評。最后,他還介紹到開課吧目前還有一項面向大學生靈活實習的創(chuàng)新探索,就是通過新的線上方式按照實際工作流程來培養(yǎng)互聯網產品經理,學員通過一個月的線上時間,跟著開課吧老師一起做真實的商業(yè)項目,通過行業(yè)研究、用戶分析、需求定位等真實的工作流程,邊學邊實踐,目前這個創(chuàng)新形式收到了大學生們的一致好評。
在培養(yǎng)數字化專業(yè)人才的過程中,開課吧“以人才出口設計入口”的方式設計教育模型,通過引入企業(yè)真實商業(yè)項目進行實戰(zhàn)教學,充分踐行了產教融合、供需融合的理念。堅持以學員、企業(yè)需求為導向,以創(chuàng)造價值,追求實際產出為準繩,再一次顯示了開課吧“堅持從產業(yè)中來,到產業(yè)中去“的初心。有了這種理念作支撐,必將結出更多的豐碩成果。
