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他們擁有著超出常人的學(xué)歷背景，研究的是普通人不曾聽聞的高深學(xué)問，卻又不約而同地涌入視頻平臺(tái)，成為了擁有百萬粉絲的視頻創(chuàng)作人。
10月20號(hào)，薛恒瀟來到海南三亞，參加今年的西瓜PLAY好奇心大會(huì)。他畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)，目前是長安大學(xué)講師，供職的交運(yùn)工程學(xué)科為國家一流學(xué)科。而在西瓜PLAY上，他的身份和其他人一樣，都是視頻創(chuàng)作人。
在大會(huì)上，薛恒瀟聽了西瓜視頻總裁任利鋒所做的主題演講。任利鋒曾擔(dān)任抖音產(chǎn)品負(fù)責(zé)人，今年年初開始負(fù)責(zé)西瓜視頻。他在演講中特別提到，該平臺(tái)將發(fā)力中視頻賽道，并在未來一年內(nèi)拿出至少20億元，補(bǔ)貼優(yōu)秀視頻創(chuàng)作人。
“不管是從商業(yè)價(jià)值，還是社會(huì)價(jià)值角度，中視頻創(chuàng)作人的黃金時(shí)代正在到來。”任利鋒說。
讓薛恒瀟驚訝的是，任利鋒在舉例時(shí)專門提到了“三一博士”，這正是薛恒瀟在西瓜視頻上的賬號(hào)名。回想起一年前，他在西瓜視頻上的粉絲還只有6萬，僅僅半年的時(shí)間，就增加了130多萬，播放量基本都在百萬以上。
不只是薛恒瀟，越來越多的知識(shí)類創(chuàng)作人在視頻平臺(tái)上不斷涌現(xiàn)，包括科技袁人、量子實(shí)驗(yàn)室、Mr 茍勝、kai博士、奧卡姆剃刀、鐵牛博士等等，他們普遍擁有著博士以上的學(xué)歷，而其中的很多人都有個(gè)共同的身份——大學(xué)老師。
這是一個(gè)身份極為特殊的群體，他們擁有著超出常人的學(xué)歷背景，研究的是普通人不曾聽聞的高深學(xué)問。與此同時(shí)，他們又不約而同地涌入像西瓜視頻這樣的大眾平臺(tái)，成為了擁有百萬粉絲的知識(shí)類視頻創(chuàng)作人。
這個(gè)現(xiàn)象的背后，其實(shí)是視頻行業(yè)正在經(jīng)歷的變革。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，過去半年里，幾乎所有頭部內(nèi)容平臺(tái)都在發(fā)力中視頻。今年7月，微博啟動(dòng)視頻號(hào)計(jì)劃。10月，百度推出視頻App百度看看，知乎則在首頁新增“視頻”專區(qū)。
中視頻時(shí)長在1到30分鐘之間，相比于短視頻，更適合知識(shí)類內(nèi)容的呈現(xiàn)與傳播。在這樣的大背景下，很多大學(xué)老師涌入視頻平臺(tái)，用他們專業(yè)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，把講臺(tái)和期刊上的知識(shí)傳播到大眾視野里。
科普這件“小事”
并不是所有人都能理解這些大學(xué)老師的選擇。知乎上就曾出現(xiàn)過一個(gè)熱門提問，“如何看待曾經(jīng)的「天才神童」袁嵐峰，現(xiàn)在也只是做簡單的科普工作?”
袁嵐峰是中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)副研究員。他擁有非常令人羨艷的頭銜和個(gè)人經(jīng)歷。14歲在中國科技大學(xué)讀本科，23歲拿到博士學(xué)位，專業(yè)領(lǐng)域叫做理論與計(jì)算化學(xué);2001年至2005年間，先后兩次前往美國進(jìn)行博士后研究，2006年進(jìn)入中科大某國家實(shí)驗(yàn)室工作。
而在西瓜視頻上，袁嵐峰的身份是科普賬號(hào)“科技袁人”的主理人。今年八月，他專門錄制了一期視頻，回應(yīng)那個(gè)知乎問題。“題主如何看待我個(gè)人，其實(shí)是個(gè)小問題，這是個(gè)人的自由。不過讓我哭笑不得的是‘簡單的科普’這個(gè)說法，有不少人對(duì)科普的價(jià)值和方法論一無所知，這才是我們社會(huì)的大問題。當(dāng)然，這也正是需要有專業(yè)人士來做科普的原因之一。”
袁嵐峰的觀點(diǎn)背后是一個(gè)無法忽視的事實(shí)。2018年9月，《中國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)報(bào)告》發(fā)布，報(bào)告顯示，我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例雖然一直在上升，但在當(dāng)時(shí)仍然僅有8.47%。兩年之后，也就是現(xiàn)在，這個(gè)數(shù)字還是只有10%。
在這樣的背景下，專業(yè)科學(xué)與民間科學(xué)存在強(qiáng)烈的碰撞，民間科學(xué)家（坊間有人在口語表達(dá)時(shí)會(huì)簡化成:民科）會(huì)以自視正確的論點(diǎn)與大學(xué)老師們辯駁，有溫和相交，也有激烈相向。如何與“民科”博弈，是這些大學(xué)老師通常要面對(duì)的第一件事。
近20年我國具備科學(xué)素質(zhì)的公民比例變化
2015年3月，國內(nèi)很多主流媒體報(bào)道了所謂“中科大潘建偉項(xiàng)目組實(shí)現(xiàn)量子瞬間傳輸技術(shù)重大突破”，大量讀者圍觀贊嘆，但最常見的評(píng)論是:“每一個(gè)字都認(rèn)識(shí)，連起來就不知道是什么意思了，不明覺厲。”
袁嵐峰剛好擁有一些相關(guān)背景知識(shí)，知道這個(gè)技術(shù)在學(xué)術(shù)上叫做“多個(gè)自由度的量子隱形傳態(tài)”，屬于“量子信息”領(lǐng)域。在他看來，記者并不知道自己在說什么，但出于職務(wù)行為必須向公眾報(bào)道。
他和同事商討寫了一篇科普文章叫《科普量子瞬間傳輸技術(shù)，包你懂!》在微博上廣泛傳播。一名通信領(lǐng)域的科普作者“奧卡姆剃刀”看到文章后找到袁嵐峰，二者相聊甚歡。后來袁嵐峰才明白，他那篇文章“為一個(gè)群體解決了一個(gè)疑難問題。”
袁嵐峰的微博粉絲當(dāng)時(shí)不到8000人，很多微博大V進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)后，粉絲暴漲，他也進(jìn)入公眾視野。此后，隨著視頻浪潮的興起，袁嵐峰將更多的精力用于視頻科普制作上。去年9月，袁嵐峰開始在西瓜視頻更新作品，僅僅用了一年時(shí)間，便收獲了190萬粉絲。
每次錄制視頻前，袁嵐峰習(xí)慣在黑板上寫滿各種邏輯公式，錄制視頻時(shí)拉動(dòng)黑板直接介紹。他通常配備兩名學(xué)生助理，開展平時(shí)的視頻錄制工作;視頻錄制完成后，傳輸給專門的視頻剪輯工作室，讓專業(yè)的剪輯師完成視頻剪輯。
這也是目前大多數(shù)大學(xué)老師采用的視頻制作模式——大學(xué)老師錄制視頻、審核視頻，專業(yè)的工作室剪輯視頻，雙方聯(lián)合運(yùn)營賬號(hào)。
知識(shí)類視頻的崛起
像袁嵐峰這樣把科普視為事業(yè)的大學(xué)科研人員本來并不多。在傳統(tǒng)科普領(lǐng)域，科普工作多是上級(jí)指派任務(wù)，科普人員摘抄科普內(nèi)容做推廣宣傳。2018年的數(shù)據(jù)顯示，全國僅有22萬專業(yè)科普人員，超過150萬是兼職人員。
自移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅速崛起以來，我國科普出版物數(shù)據(jù)數(shù)年下滑，但視頻平臺(tái)的出現(xiàn)給科普內(nèi)容提供了新的空間。優(yōu)酷早期曾做過UGC短視頻，也有爆款，但越到后面，這類內(nèi)容越處于邊緣狀態(tài)，此后逐漸將重心放在了版權(quán)內(nèi)容引進(jìn)上。
抖音和快手相繼開通了時(shí)長超過3分鐘的視頻權(quán)限，這種時(shí)長在西瓜視頻和B站上是主流，相比于傳統(tǒng)電視臺(tái)20分鐘至40分鐘的科普節(jié)目而言，它在體量上更適合科普內(nèi)容模塊化和輕量化呈現(xiàn)。
大學(xué)老師們?cè)谶@些新興視頻平臺(tái)中發(fā)現(xiàn)了一片沃土。在這輪科普領(lǐng)域爆發(fā)的大學(xué)老師創(chuàng)作者中，最先是人文心理歷史學(xué)領(lǐng)域的大學(xué)老師備受推崇，他們講中國古詩詞，講愛情心理學(xué)，也講社會(huì)達(dá)爾文主義;但以袁嵐峰、梁毅辰、戴樹璽為代表的大學(xué)科普老師均來自理工科，他們講中國航空航天發(fā)展史，講中國芯片發(fā)展史，講中國北斗衛(wèi)星。
這種轉(zhuǎn)變一定程度上與國家整體的話語語境有關(guān)。近年來，技術(shù)發(fā)展成為大國焦點(diǎn)，宏觀環(huán)境造就了信息科技類科普視頻的崛起。
戴樹璽是賬號(hào)“量子實(shí)驗(yàn)室”主理人，也是河南大學(xué)物理學(xué)院的教授，博士畢業(yè)于中國科學(xué)院，在學(xué)校一方面帶隊(duì)做科研，另一方面給研究生、實(shí)驗(yàn)班的本科生上課。半導(dǎo)體光電器件和微納加工技術(shù)是他主要的科研方向。
戴樹璽在西瓜視頻發(fā)布多個(gè)當(dāng)下關(guān)于科技熱點(diǎn)的視頻，臺(tái)積電為什么與華為、大陸市場(chǎng)漸行漸遠(yuǎn)?中國芯片之痛該如何突圍?光刻機(jī)和原子彈哪個(gè)更難造?最高單個(gè)視頻播放量達(dá)到563萬。
戴樹璽在視頻中講解制造光刻機(jī)的難度 | 圖片來自視頻截取
戴樹璽視頻解說詞嚴(yán)謹(jǐn)自如，信息密度大。他擁有一套完整的寫作方法論，“比如現(xiàn)在這個(gè)科技的進(jìn)展到哪個(gè)程度了，出現(xiàn)了哪些問題，要去解決哪些問題，做了哪些工作，取得了什么結(jié)果?”把這些問題回答后，“我對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析……這與寫論文一個(gè)模式。”
這個(gè)寫作模式正好契合了當(dāng)下新媒體文章范式結(jié)構(gòu)，有一個(gè)點(diǎn)上升到重大意義層面，給人醍醐灌頂之感。戴樹璽從上本科時(shí)就訓(xùn)練這種寫法了，他最難把控的不是怎么寫，而是怎么把稿子寫好。寫圖文科普時(shí)，他把寫稿的時(shí)間放在晚上，“每天寫個(gè)500字以上，半小時(shí)就可以，再配上圖上傳，一個(gè)小時(shí)能完成。”
現(xiàn)在就復(fù)雜多了。做視頻之前要確定選題，初稿在3000字以上，每寫一篇稿子要花兩三天。這兩三天不是總是在寫，“寫完初稿，隔一天就要拿出來修改，好稿子是改出來的。”
改稿過程中，增加講故事的藝術(shù)性和把專業(yè)名詞變通俗易懂是戴樹璽著重關(guān)注的兩點(diǎn)，“我上課時(shí)，研究生能聽懂最基礎(chǔ)的專業(yè)名詞，但普通觀眾不會(huì)，他們需要非常口語化但又不是專業(yè)性的知識(shí)。”
這批從高校走出來的大學(xué)科普作者與上一輩完全不同，在信息和資本同時(shí)爆發(fā)的時(shí)期，他們接受的市場(chǎng)化程度更高，得到的受眾反饋也更快，分享自己的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，不但有粉絲，還能有經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。
大學(xué)老師的職業(yè)新路徑
雖然視頻浪潮給知識(shí)類創(chuàng)作人提供了更多的機(jī)會(huì)，但這些大學(xué)老師在現(xiàn)實(shí)中仍然需要應(yīng)對(duì)比一般創(chuàng)作者更繁重的教研壓力，如何找到一條持續(xù)性的路徑成為了許多人想要解決的問題。
學(xué)者莫揚(yáng)、彭英和甘曉在科研論文《我國科研人員科普積極性的機(jī)理研究》中稱，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)中青年科研人員影響最大的導(dǎo)向，中青年科研人員最需要按照其要求去努力行動(dòng)。
現(xiàn)實(shí)中推動(dòng)科研人員做科普工作的內(nèi)在原因和直接動(dòng)力中排前三位的是:可以充分利用自己的專業(yè)知識(shí)、符合自己的興趣愛好、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，排在后三位的是:有助于職稱職務(wù)晉升、得到公眾的認(rèn)可和尊重、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參與科普活動(dòng)的認(rèn)可。
梁毅辰今年30歲，是一名西瓜視頻創(chuàng)作人，賬號(hào)是Mr茍勝。他的主要時(shí)間放在學(xué)術(shù)科研、寫論文、上課上面;此前，他在西北工業(yè)大學(xué)讀博士，周末有空就鉆到科研室做試驗(yàn)、做數(shù)據(jù)分析，剩下的時(shí)間要么用來陪家人，要么投入到視頻錄制上。他現(xiàn)在的職稱是講師，在高校體制中，他接下來的晉升職稱是副教授。
視頻平臺(tái)也在試圖幫助知識(shí)類創(chuàng)作人解決這些后顧之憂。在10月20日的好奇心大會(huì)演講中，西瓜視頻總裁任利鋒宣布，將在未來一年內(nèi)拿出至少20億元，補(bǔ)貼優(yōu)秀視頻創(chuàng)作人，其中知識(shí)類內(nèi)容是其中的一個(gè)重要類型。此外，西瓜視頻也將探索“保底+分成”的模式。
西瓜視頻扶持創(chuàng)作者的模式更接近于商業(yè)本質(zhì)。它與創(chuàng)作者簽約，提供運(yùn)營資源，把平臺(tái)與創(chuàng)作者的合作放置到更為成熟的商業(yè)語境中，讓大學(xué)科普作者職業(yè)化在社會(huì)資本的運(yùn)作下誕生新樣板。
不久前，袁嵐峰在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校園里遇到一位科技傳播與科技政策系的老師，他邀請(qǐng)?jiān)瑣狗迦ハ道锝o學(xué)生分享自己的科普經(jīng)歷。那位老師說，這些院系的學(xué)生都是轉(zhuǎn)系生，很多人被視作學(xué)習(xí)成績不行，學(xué)習(xí)動(dòng)力也很低。
袁嵐峰剛好在做“科學(xué)的魅力”主題講座，他邀請(qǐng)這些學(xué)生去聽他的講座。
袁嵐峰當(dāng)天看到他們說:“今天來到現(xiàn)場(chǎng)的還有我們科技政策與科技傳播系的老師和同學(xué)們，他們是我們國家將來科普事業(yè)的生力軍，請(qǐng)大家為他們變成掌聲。”
幾天后那位老師對(duì)袁嵐峰說，大家氣勢(shì)漲了不少。
但袁嵐峰則看到另一個(gè)點(diǎn):原來大學(xué)培養(yǎng)的人才做科普這么低落，如果科普能成為一個(gè)職業(yè)，肯定能提升大家的自豪感，也能吸引更多優(yōu)秀的人才進(jìn)來。
