美國(guó)曾有權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布報(bào)告顯示,隨著時(shí)代變遷速度加快,十年之后現(xiàn)有65%的工作都可能被取消,在時(shí)代發(fā)展的浪潮中,孩子不僅需要知識(shí),還需要獲得更多應(yīng)對(duì)未來(lái)未知情況的能力。在此背景下,培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì),塑造孩子的多元能力,幫助孩子成為時(shí)代的掌舵者,已經(jīng)成為了教育界乃是全社會(huì)的重要話題。
教育無(wú)國(guó)界,學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)一直是我國(guó)教育發(fā)展的重要任務(wù),培養(yǎng)中國(guó)孩子的綜合素質(zhì)也從國(guó)之大事變成了國(guó)之根本。近日,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》),意見(jiàn)中對(duì)培養(yǎng)中國(guó)未來(lái)人才的綜合素質(zhì),學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和教育工作者的六大重要任務(wù)都做出了明確指示。當(dāng)下,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育行業(yè)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。在此之中,K12在線一對(duì)一全科輔導(dǎo)賽道中的獨(dú)角獸,掌門(mén)1對(duì)1整合了多維度教育資源,將學(xué)科輔導(dǎo)和素質(zhì)教育有機(jī)高效的聯(lián)合在一起,成為了在線教育賽道中當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)跑者。在時(shí)代前行當(dāng)中,教育行業(yè)總會(huì)涌現(xiàn)一批優(yōu)秀的先行者,他們將育人作為教育使命,展己所長(zhǎng),最大化的整合教育資源,培養(yǎng)未來(lái)的多元人才。
能力筑未來(lái),掌門(mén)1對(duì)1關(guān)注孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)
“努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人”,是我國(guó)一直以來(lái)對(duì)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo),在此次《意見(jiàn)》中,“構(gòu)建全面培養(yǎng)體系”,“優(yōu)化課程實(shí)施”,“創(chuàng)新教學(xué)組織管理”等措施指導(dǎo),也給眾多教育機(jī)構(gòu)找到了更加清晰的前進(jìn)方向,而對(duì)于這一點(diǎn),掌門(mén)1對(duì)1一直以來(lái)對(duì)于學(xué)科輔導(dǎo)和素質(zhì)教育相融合的發(fā)展策略,似乎可以為其他教育工作者提供一點(diǎn)借鑒。
掌門(mén)1對(duì)1創(chuàng)始人兼CEO張翼認(rèn)為,把學(xué)科輔導(dǎo)和素質(zhì)教育進(jìn)行融合再輸出,就是當(dāng)下時(shí)代中教育工作者的重要任務(wù),讓孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng),趣味學(xué)習(xí)之中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),才能全面塑造孩子的綜合能力,從容應(yīng)對(duì)變幻莫測(cè)的未來(lái)。如今人們提起素質(zhì)教育,似乎就不得不提到應(yīng)試教育。多年來(lái)人們似乎習(xí)慣于把這“兩種教育”放在對(duì)立面上,然而在張翼看來(lái),素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不但不是對(duì)立,還是相互助益,相互補(bǔ)充的“雙生花”,比如,培養(yǎng)孩子寫(xiě)作,就難以明確歸為是素質(zhì)教育,還是應(yīng)試教育。喜歡并背誦詩(shī)詞,也難以界定是素質(zhì)教育,還是應(yīng)試教育,這既是培養(yǎng)性情、陶冶情操的素質(zhì)教育,也是初高中應(yīng)試教育必考題型。只有把這兩種教育相互融合,才能更好的培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì),最終幫助孩子成為想要成為的人。
(掌門(mén)1對(duì)1創(chuàng)始人兼CEO張翼講述學(xué)科輔導(dǎo)和素質(zhì)教育的融合關(guān)系)
其實(shí)在國(guó)外,很多高中也在倡導(dǎo)這樣一種理念。他們認(rèn)為,現(xiàn)在的世界越來(lái)越復(fù)雜,僅僅有知識(shí)未必能創(chuàng)造財(cái)富,能夠用自己的知識(shí)去做成一件事情才可能創(chuàng)造財(cái)富。所以一些發(fā)達(dá)國(guó)家的人希望自己的年輕人除了有先進(jìn)知識(shí),還要會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。著名國(guó)際企業(yè)微軟集團(tuán)在面試中不少有名的試題,應(yīng)試者的答案通常不重要,面試官考察的是應(yīng)試者解決問(wèn)題的思路和能力。
所以,我們能看到為了讓孩子在未來(lái)更好的適應(yīng)各種環(huán)境,融合了多種學(xué)習(xí)元素,啟發(fā)孩子多維成長(zhǎng)的素質(zhì)教育,不論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外都大受追捧,而這一現(xiàn)象也正如張翼所說(shuō):“整個(gè)教育行業(yè)中的素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的邊界都沒(méi)有那么明顯,未來(lái)也會(huì)是一個(gè)大融合的趨勢(shì),因?yàn)樗薪逃叩慕K極目標(biāo)都是學(xué)生,都是幫助學(xué)生更好面對(duì)未來(lái),面對(duì)成長(zhǎng)。”
融合多維教育資源,掌門(mén)1對(duì)1助力孩子個(gè)性化成長(zhǎng)
不久前,掌門(mén)1對(duì)1與清華大學(xué)社科院積極心理學(xué)研究中心合作,開(kāi)啟了心理學(xué)+在線教育的新篇章,在強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合之下,清華大學(xué)心理學(xué)中心為掌門(mén)在線素質(zhì)教育研究院提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)支撐,從積極心理學(xué)課題研究到教師聯(lián)合培養(yǎng),從精彩的積極心理學(xué)課堂到深入清華校園的實(shí)踐活動(dòng),全國(guó)青少年將有機(jī)會(huì)在掌門(mén)1對(duì)1的平臺(tái)上感受具有“清華大學(xué)”基因的積極心理學(xué)課程內(nèi)容。其實(shí),此次合作并不是偶然,此前張翼就曾表示:“我們一直在想,除了學(xué)科教育,我們還能怎樣幫助孩子成長(zhǎng),后來(lái)我們發(fā)現(xiàn),知識(shí)可以延展,能力同樣可以。除了學(xué)習(xí),未來(lái)每個(gè)人還將從精神、創(chuàng)造力、審美等多個(gè)要素中去展現(xiàn)自己的魅力。”因此,掌門(mén)1對(duì)1建立了學(xué)科輔導(dǎo)和素質(zhì)教育相互融合的教育體系,融合多維度的教育資源,幫助孩子個(gè)性化成長(zhǎng)。對(duì)于掌門(mén)1對(duì)1來(lái)說(shuō),因?yàn)槎嗄晟罡?ldquo;在線1對(duì)1”的教學(xué)模式,讓其對(duì)孩子的個(gè)性化培養(yǎng)有了更獨(dú)特的見(jiàn)解。
(掌門(mén)1對(duì)1與清華大學(xué)社科院達(dá)成戰(zhàn)略合作)
想讓孩子從容應(yīng)對(duì)未來(lái)未知的世界,除了賦予孩子足夠的能力之外,幫助孩子找到自己的成長(zhǎng)方向也尤為重要,這似乎也是全世界教育行業(yè)的共識(shí)。享譽(yù)世界的哈佛大學(xué)是無(wú)數(shù)學(xué)子夢(mèng)想中的求學(xué)殿堂,當(dāng)其前招生官被問(wèn)道“什么樣的學(xué)生才能被哈佛錄取?”時(shí),招生官則回答,這個(gè)問(wèn)題本身就是不對(duì)的,應(yīng)該變成“哈佛在尋找一個(gè)什么樣的人?”Be yourself。是的,就是這么的簡(jiǎn)單,做自己,知道自己的興趣是什么,知道自己想做什么,并且能夠不受外在環(huán)境的影響,不斷地為之努力去做的人,這樣的人才是能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的,一個(gè)出色的人,這也是掌門(mén)1對(duì)1大力發(fā)展素質(zhì)教育的初衷。
2018年9月,掌門(mén)1對(duì)1正式宣布成立“掌門(mén)在線素質(zhì)教育研究院”,下設(shè)學(xué)習(xí)力開(kāi)發(fā)中心和藝術(shù)教育研究中心,作為掌門(mén)1對(duì)1開(kāi)拓素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要“基底”。此后,推出青少兒音樂(lè)教育品牌掌門(mén)陪練,以及專(zhuān)注于少兒的學(xué)習(xí)力、專(zhuān)注力提升的掌門(mén)少兒,用更加具象化的平臺(tái)搭建,幫助孩子把愛(ài)好變成專(zhuān)長(zhǎng),把專(zhuān)長(zhǎng)變成特長(zhǎng)。以掌門(mén)少兒為例,其開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文思維、數(shù)理邏輯、學(xué)習(xí)力三大課程,從邏輯思維力、文學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)注力出發(fā),用層層嵌套的邏輯體系和知識(shí)結(jié)構(gòu),幫助孩子進(jìn)行個(gè)性化思維能力的提升。坐擁1800萬(wàn)注冊(cè)用戶、覆蓋600多個(gè)省市縣的海量數(shù)據(jù),讓掌門(mén)1對(duì)1除了在數(shù)據(jù)分析相比其他素質(zhì)教育企業(yè)更顯優(yōu)勢(shì)之外,也讓其素質(zhì)教育類(lèi)產(chǎn)品更具有針對(duì)性和實(shí)用性。
當(dāng)今世界正飛速前進(jìn),在中國(guó)新時(shí)代背景下,教育也需要與時(shí)俱進(jìn)。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、科技日益發(fā)達(dá)的今天,教育已經(jīng)在眾多優(yōu)秀企業(yè)的共同推動(dòng)下發(fā)生了巨大的變革。相信在國(guó)家、政府,社會(huì)和企業(yè)等多方力量的共同支持下,中國(guó)必定會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的多維人才,站在國(guó)際舞臺(tái)上,展示中華風(fēng)采。
