國(guó)際在線消息：日前，“新工科與創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇”在蘭州舉行，以進(jìn)一步推動(dòng)新工科研究與實(shí)踐，助力加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力。
通過線上直播與線下論壇兩種形式，千余名工程教育領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者及高校代表就高等教育綜合改革、工程教育改革與新工科建設(shè)、學(xué)科交叉融合與工科專業(yè)升級(jí)、課堂教學(xué)創(chuàng)新與金課建設(shè)、教師教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)等內(nèi)容分享一系列真知灼見，推動(dòng)新工科建設(shè)從概念共識(shí)走向內(nèi)涵深化。
技術(shù)融入生命： 地球之愛與技術(shù)之愛共存
“新工業(yè)革命時(shí)期，除了生命與機(jī)器融合、虛擬與現(xiàn)實(shí)的空間融合外，還有人機(jī)融合、軟硬件融合、制造商與客戶的融合等，均代表著技術(shù)發(fā)展大趨勢(shì)。”中國(guó)工程院院士、原華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根認(rèn)為，新技術(shù)發(fā)展不僅需要從多學(xué)科的視角剖析，也更需認(rèn)知到對(duì)地球的愛和對(duì)技術(shù)的愛可以并存，技術(shù)創(chuàng)造要有倫理的思考，對(duì)生命心存敬畏。
中國(guó)工程院院士、原華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根發(fā)言
因此，新工科不應(yīng)只是一味地增加新專業(yè)。
“新工科建設(shè)要融合理科、文科、社科甚至藝術(shù)各類學(xué)科知識(shí)。”中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)王小梅認(rèn)為，具有人文關(guān)懷的工程技術(shù)才能更好滿足社會(huì)發(fā)展需求、人民日益增長(zhǎng)的文化物質(zhì)需求。
學(xué)科邊界，由涇渭分明走向融合共生
“新工科理念正在形成高度共識(shí)，立足當(dāng)下、瞄準(zhǔn)未來、主動(dòng)變革，要把學(xué)科導(dǎo)向變成產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向。”教育部高教司司長(zhǎng)吳巖認(rèn)為，新工科建設(shè)就是要破除學(xué)科專業(yè)分割壁壘，由涇渭分明走向融合共生，由被動(dòng)適應(yīng)變成主動(dòng)支撐引領(lǐng)。
教育部高教司司長(zhǎng)吳巖發(fā)言
增設(shè)新興學(xué)科專業(yè)、增加新課程或在課程中增加新技術(shù)，日漸成為高校新工科建設(shè)打破學(xué)科專業(yè)界限的重要手段。
蘭州理工大學(xué)建設(shè)基于學(xué)科背景的創(chuàng)新中心紅柳創(chuàng)客夢(mèng)工廠，下設(shè)12個(gè)包括電子、數(shù)學(xué)建模、信息等學(xué)科專業(yè)在內(nèi)的科技創(chuàng)新中心，打造新工科范式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。“著眼于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，知識(shí)交叉，為學(xué)生理解社會(huì)和自然提供多種思維方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。”蘭州理工大學(xué)校長(zhǎng)芮執(zhí)元介紹道。
教學(xué)方式，思維轉(zhuǎn)變激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力
“天津大學(xué)就從教師教學(xué)思維轉(zhuǎn)變?nèi)胧帧?rdquo;加拿大工程院院士、天津大學(xué)新工科教育中心主任顧佩華介紹，即從一個(gè)教師負(fù)責(zé)一門課的思維，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)一門和多門課程，從教學(xué)源頭形成學(xué)科專業(yè)的融合，從而推動(dòng)建立跨學(xué)科和交叉學(xué)科課程的常態(tài)。
加拿大工程院院士、天津大學(xué)新工科教育中心主任、中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任顧佩華發(fā)言
學(xué)習(xí)是將不同專業(yè)節(jié)點(diǎn)或信息源連接起來的過程，教學(xué)方式即是需要培養(yǎng)與保持各種連接的渠道和途徑。
四川大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)張紅偉介紹說：“川大將卓越學(xué)術(shù)引領(lǐng)教師教學(xué)發(fā)展作為激發(fā)教師教學(xué)能力提升的內(nèi)生動(dòng)力，重教學(xué)更要重育人，再次把以新工科建設(shè)引領(lǐng)下的教學(xué)改革回歸到育人層面。”
甘肅省委教育工委專職副書記張曉東表示，通過促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展，才能更好服務(wù)與新工科建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，持續(xù)實(shí)施高等教育“質(zhì)量提高”工程。
甘肅省委教育工作委員會(huì)專職副書記張曉東發(fā)言
金課建設(shè)，打造探真知育人殿堂
課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)主渠道，新工科建設(shè)落地推進(jìn)必須在課堂建設(shè)上有所超越，即內(nèi)容、形式、方法等爭(zhēng)“新”斗艷，打造新工科建設(shè)金課群，使之成為育人殿堂。
“注重除工科課程自身的整合外，還應(yīng)在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文藝術(shù)等學(xué)科間建立廣泛的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。”上海工程技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)夏建國(guó)倡導(dǎo)新工科的“全人”教育理念，要實(shí)施工具，理性和價(jià)值理性相融合的工程教育，培養(yǎng)兼具工程技術(shù)素養(yǎng)與家國(guó)情懷的創(chuàng)新型人才。
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)工程教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、浙江大學(xué)機(jī)器人研究院常務(wù)副院長(zhǎng)陸國(guó)棟提出“千人計(jì)劃”“萬人計(jì)劃”，即通過建設(shè)一體化校企合作管理平臺(tái)，使學(xué)生進(jìn)入優(yōu)選企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，真正做到把崗位的性質(zhì)和企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求與專業(yè)課程相結(jié)合，打造社會(huì)實(shí)踐金課。
如此，“老師和學(xué)生你來我往啟智慧、線上線下探真知、現(xiàn)實(shí)虛擬頻轉(zhuǎn)換、手腦并用練本領(lǐng)”的不一樣的課堂，大有可為，大有作為。（文/圖 李薇薇 馬海君 張德奇）
