隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，在線教育的技術(shù)手段也在不斷地革新。從“全民宅在家”再到“停課不停學(xué)、不停教”，在線教育不但在在線教學(xué)方面取得了突破，在線上作業(yè)方面也取得了不小的進步。其中，以一起教育科技（原一起作業(yè)）為代表的學(xué)習(xí)類App受到了廣大中小學(xué)生的喜愛。
掌握“正確”打開方式，“寫作業(yè)”也會變成一種樂趣
說起使用學(xué)習(xí)類App在線寫作業(yè)的經(jīng)歷，學(xué)生們都有著極佳的體驗熱評：“一路闖關(guān)做作業(yè)，媽媽再也不用擔(dān)心我偷懶了”、“一回家我就自己寫作業(yè)，完全不用我媽來催”、“上面的英語發(fā)音很準(zhǔn)確，老師夸我的口語有了很大進步”。
以往，都是書面作業(yè)，孩子經(jīng)常玩起來就忘了做，而且家長也不清楚具體有哪些作業(yè)，到假期最后幾天拼命趕，有時大人還要幫著做。如今，對于孩子在手機上完成作業(yè)的這種學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)家長持認可態(tài)度。由于孩子對“寫作業(yè)”有興趣，所以不需要家長過多督促，就能夠自主完成作業(yè)。
“有了線上作業(yè)之后，孩子的作業(yè)完成度很高，陪讀的父母越來越輕松。因為越到高年級，輔導(dǎo)難度越大，出現(xiàn)了家長也難以理解的知識點后，孩子完全可以借助學(xué)習(xí)軟件來完成作業(yè)，獲取知識。”西安某小學(xué)學(xué)生家長任先生認為，闖關(guān)類、PK類趣味化的題目形式很受孩子喜歡。一旦孩子對做作業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”的“家庭慘劇”將可避免。
除了英語課程可借助學(xué)習(xí)類App不再為孩子操心，針對其他科目，任先生也有所準(zhǔn)備。如語文、數(shù)學(xué)等書寫作業(yè)較多的科目，任先生為孩子安裝了可拍照檢查口算等題目的App，父母輔導(dǎo)不了的課程，孩子也可以借助軟件來自我檢查與學(xué)習(xí)。目前，市面上這類學(xué)習(xí)類App有“一起作業(yè)”、“小猿口算”、“愛作業(yè)”、“啄木鳥查查”、“題谷小題大作”等，早已成為眾多家長的陪讀神器。同時，輪番上陣的學(xué)習(xí)類App從不同的教學(xué)出發(fā)點，幫助學(xué)生高效完成甚至超前完成教學(xué)任務(wù)。
教育“擁抱”互聯(lián)網(wǎng)，做到真正的“增效減負”
在很多老師的教學(xué)中，學(xué)生能否完成作業(yè)是頭等大事。甚至在很多中小學(xué)校，教師批改作業(yè)的情況也是教師日常考核評價的重要項目。一個很有意思的現(xiàn)象是，總有一些學(xué)生不愛做作業(yè)，而老師們大多都會抵觸學(xué)校檢查老師批改作業(yè)。自從學(xué)生們普遍使用學(xué)習(xí)類App后，上述兩種現(xiàn)象開始成為極個別案例。在學(xué)習(xí)類App走進學(xué)生家庭的過程中，首先要面對的是老師的考驗。具備多年教學(xué)經(jīng)驗的老師，接受信息化技術(shù)的程度更高，但對于技術(shù)背后的隱性功能，要求更加苛刻。
江蘇一位從教35年的英語劉老師對此深有體會。以前是一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就能上課，現(xiàn)在借助互聯(lián)網(wǎng)、電子教學(xué)產(chǎn)品等，學(xué)生們的變化老師最為清楚。過去學(xué)生寫作業(yè)時，有的學(xué)生會偷懶，甚至抄作業(yè)糊弄老師。現(xiàn)在，‘網(wǎng)絡(luò)作業(yè)’可以避免這個問題，短短的十幾分鐘作業(yè)時間，讓學(xué)生真正動腦筋去思考、去練習(xí)，從聽說讀寫等方面去鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，很大程度上提高了他們的學(xué)習(xí)效率。“在這些軟件中我最常用一款叫‘一起作業(yè)’的學(xué)習(xí)軟件，相比較而言，操作界面簡單，趣味化作業(yè)內(nèi)容也適合英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。即使學(xué)生放假，學(xué)生每天也僅花很少的時間就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我也能及時了解他們的學(xué)情。”
“愛玩”是孩子們的天性，完成教學(xué)任務(wù)是老師們的責(zé)任，類似“一起作業(yè)”這樣的學(xué)習(xí)類App，把“教學(xué)”與“游戲”結(jié)合起來的新型作業(yè)方式，不僅得到了學(xué)生的喜愛，也得到了老師們的認可。對于老師來說，“一起作業(yè)”們豐富了他們能運用的教學(xué)手段，提高了學(xué)生們的作業(yè)完成度。其中，Socrates智能導(dǎo)航學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以記錄學(xué)生在“一起作業(yè)”平臺的作業(yè)、練習(xí)行為，通過大數(shù)據(jù)和智能算法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行精準(zhǔn)分析，根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中反映出來的薄弱知識點，定向推送測試題目和其背后的知識點，為孩子規(guī)劃個性化的學(xué)習(xí)路線，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，使老師們的線下教育事半功倍。
專家點評：在線作業(yè)是這個時代的產(chǎn)物，其存在的合理性毋庸置疑
如今，科技影響教育的步伐逐步加快，以“一起作業(yè)”為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”全面滲透校園已經(jīng)成為一種趨勢，針對這種趨勢，著名評論人、重慶大學(xué)新聞學(xué)院劉海明教授認為，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，任何行業(yè)都很難將新媒體技術(shù)拒之門外。“教育業(yè)同樣需要擁抱互聯(lián)網(wǎng)，借助新媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)。軟件開發(fā)商針對教育行業(yè)的特殊需求，按照不同教育階段的學(xué)生開發(fā)相應(yīng)的軟件，對提升教育質(zhì)量善莫大焉。在線作業(yè)App，不僅實現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)的‘無紙化’，更重要的是增加了作業(yè)的直觀性和趣味性，讓傳統(tǒng)的作業(yè)負擔(dān)變成了學(xué)生的一種樂趣。應(yīng)該說，在線作業(yè)是這個時代的產(chǎn)物，其存在的合理性毋庸置疑。”
著名教育學(xué)者熊丙奇教授認為，雖然在線學(xué)習(xí)類App能在一定程度上解放“陪寫作業(yè)”的家長，但家長不能把平板、手機扔給孩子，打發(fā)孩子，自己不問不顧。要陪伴孩子使用電腦、手機，告訴孩子要控制時間，不能瀏覽、獲取哪些信息。比如，“一起作業(yè)”平臺就設(shè)有家長管理模式，可以對客服端進行管理，家長要充分研究，才能更好地管理孩子對電子產(chǎn)品的使用，發(fā)揮好學(xué)習(xí)類App的積極作用。
