很多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子還小，英語(yǔ)啟蒙沒(méi)指望有啥效果！但是，看到別人家孩子學(xué)了半年就能整句輸出，自己家孩子學(xué)了一年半了，結(jié)果還只能蹦單詞，寶媽寶爸心里難免不會(huì)有想法！
前一陣看到鯨魚(yú)小班有個(gè)小學(xué)員Bacca，才5歲就以幼兒組第一名的成績(jī)榮獲希望之星暨希語(yǔ)盛典的特等獎(jiǎng)，成功入選希望之星全國(guó)10強(qiáng)賽。據(jù)說(shuō)，她目前的英語(yǔ)能力已經(jīng)到達(dá)了國(guó)內(nèi)初中生的水平。
這樣好的成績(jī)，讓我一下關(guān)注到這個(gè)在線少兒英語(yǔ)的新貴品牌——鯨魚(yú)小班，媽媽群里說(shuō)的“牛娃聚集地”。
經(jīng)過(guò)研究，我發(fā)現(xiàn)鯨魚(yú)和老大哥品牌——VIPKID選用的師資都是美教系的，但是教材選擇上卻很大不同。
01 自研教材VS原版教材 大比拼
目前國(guó)內(nèi)在線少兒英語(yǔ)主要分為原版教材和本土化研發(fā)兩種類型，VIPKID則為“自研教材“的代表，而鯨魚(yú)小班則是以堅(jiān)持走原版路線的代表！
VIPKID:
是結(jié)合新課標(biāo)，對(duì)標(biāo)美國(guó)CCSS標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情自身教研團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的教材，和國(guó)內(nèi)學(xué)校應(yīng)試比較接軌。
鯨魚(yú)小班：
也是對(duì)標(biāo)美國(guó)CCSS標(biāo)準(zhǔn)，主修課采用的是全美前三，超1000所美國(guó)重點(diǎn)小學(xué)使用的美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)出版社最新Reach教材和被譽(yù)為“英國(guó)最受歡迎的閱讀教材”牛津大學(xué)出版的《牛津閱讀數(shù)樹(shù)》學(xué)校版系列；就連啟蒙課程也是采用的連續(xù)7年位于亞馬遜榜首的Bob Books。可以說(shuō)“鯨魚(yú)走的是純?cè)媛肪€”。
另外，鯨魚(yú)還有一點(diǎn)特別值得稱贊：它家充分考慮到原版教材內(nèi)容量和難度，擔(dān)心中國(guó)孩子跟不上，在保證原版教材內(nèi)容原汁原味的同時(shí)，增添加了詞匯注解，還有跨文化部分的解釋，讓中國(guó)孩子不會(huì)對(duì)洋教材“水土不服”，絕對(duì)學(xué)的會(huì)，跟的上。
只從教材基礎(chǔ)信息上來(lái)看，鯨魚(yú)小班應(yīng)該是出身名門(mén)，權(quán)威可靠，更加彰顯國(guó)際性質(zhì)，而VIPKID則表現(xiàn)的不只是走本土路線，又有點(diǎn)靠齊“國(guó)際化”意思。
其實(shí)，在采用自研教材還是原版教材爭(zhēng)論已久，對(duì)于這方面我深度分析過(guò)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的教育考試改革里，已經(jīng)把引用原版語(yǔ)料作為很重要一部份。連續(xù)5年，高考60%以上的題源都來(lái)自于國(guó)外的權(quán)威媒體或出版單位，比如《紐約時(shí)報(bào)》《華盛頓郵報(bào)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《美國(guó)國(guó)家地理》等。
而且國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身研發(fā)的英語(yǔ)教材和統(tǒng)編教材，都是針對(duì)國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的要求改編的，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。更關(guān)鍵是在于原版教材和自編教材編寫(xiě)的思路邏輯不同，帶給孩子的影響不同，英語(yǔ)式思維和中國(guó)式思維完全不一樣，不同的邏輯思維下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)效果必然也會(huì)大有不同。
02 英語(yǔ)不只再停留于“紙上談兵”
那兩家機(jī)構(gòu)，一個(gè)自研，一個(gè)純?cè)妫募以诮虒W(xué)上更能把自己教材發(fā)揮到更大化，確保最終有個(gè)好的交付效果呢？
在VIPKID學(xué)習(xí)過(guò)的家長(zhǎng)都深知，總共25分鐘時(shí)長(zhǎng)，一會(huì)學(xué)家庭關(guān)系，一會(huì)學(xué)水果，一會(huì)學(xué)動(dòng)物，一會(huì)學(xué)字母，一會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，整堂課內(nèi)容都是分裂的，完全找不著北，感覺(jué)很懵逼！很多家長(zhǎng)都會(huì)疑問(wèn)：為什么在授課中沒(méi)有一個(gè)完整的內(nèi)容主題呢？怎么不按套路出牌呢？
總是給人“東一榔頭西一棒子”的感覺(jué)。
是老師不會(huì)教？
這其實(shí)跟VIPKID的自主研發(fā)教材有很大關(guān)系，并且課堂課件也是沿用教材所設(shè)置的，VIPKID老師在課堂上只能按照教材和課件上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而且在使用教材時(shí)只能使用“泛讀”的邏輯去進(jìn)行教學(xué)，不能脫離框架去拓展教學(xué)，可咀嚼的空間很少。
經(jīng)過(guò)分析，我把VIPKID的課件設(shè)置思路總結(jié)為是“精分”。
一：課件內(nèi)容過(guò)度精細(xì)化
在KID，一個(gè)課件主題在確定了知識(shí)點(diǎn)后，第二節(jié)課在第一節(jié)課基礎(chǔ)上在增加一點(diǎn)內(nèi)容，第三節(jié)課，在加強(qiáng)練習(xí)的同時(shí)再拓展一些。
給大家舉個(gè)例子：
在L2展示的重點(diǎn)單詞和句型，live、where do you live? I live in China，一個(gè)單詞，一個(gè)對(duì)話展示，一個(gè)對(duì)話練習(xí)，這個(gè)主題本就結(jié)束了；
到了L4，則在原來(lái)的重點(diǎn)句型基礎(chǔ)上，用對(duì)話的形式來(lái)展示對(duì)話練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化；
而在L5上，則是對(duì)這個(gè)句型的相似句型進(jìn)行了拓展，出現(xiàn)了一個(gè)類似句型：whereare you from?
我們不難看出，教材中的知識(shí)點(diǎn)縱跨了4節(jié)課，內(nèi)容做的比較精細(xì)，而且也被拆分的很細(xì)致，可咀嚼的空間很有限制。
統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和難度，是不適合所有的孩子的，相比學(xué)習(xí)進(jìn)度快的孩子著實(shí)是屬于“浪費(fèi)時(shí)間”的。
二：教材內(nèi)容主題分裂，邏輯性差，很難深度解度
拿Level 2 的L1-L6 為例子來(lái)說(shuō)明，分別有數(shù)字主題、句型練習(xí)、打招呼、字母練習(xí)。
在前面5次課中，每一節(jié)課中都插入了以上4個(gè)板塊的內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)，會(huì)造成割裂感比較明顯的課堂感受。
而且主題之間也相互獨(dú)立的，每個(gè)主題的起承轉(zhuǎn)合比較生硬，而且他們之間串聯(lián)并不高，學(xué)習(xí)的時(shí)候很難從之前的課件中找到共通點(diǎn)。
比如說(shuō)：
Warm up 環(huán)節(jié)：以復(fù)習(xí)練習(xí)ABCD為主；
Engage 環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)到了另外一個(gè)話題，以打招呼為主；
Explore環(huán)節(jié)：跳到了第三個(gè)主題：Where do you live? I live in China；
Explain 環(huán)節(jié)：又跳到了數(shù)字主題， 12345.
其實(shí),KID在設(shè)置這些課件的時(shí)候本意，是在初級(jí)各階段囊擴(kuò)了機(jī)構(gòu)篩選出來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)、自然拼讀內(nèi)容、基礎(chǔ)詞匯和句型，希望孩子在打英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)候，有更大的知識(shí)面。
但是，這種設(shè)置明顯的是缺乏科學(xué)性和體系性，光有廣度，沒(méi)有深度，所有知識(shí)點(diǎn)都是蜻蜓點(diǎn)水，基礎(chǔ)反而不牢了。關(guān)于這點(diǎn)著名的KOL魚(yú)Sir上特別寫(xiě)過(guò)詳細(xì)案例。
另外，KID的教材內(nèi)容也較簡(jiǎn)單，多以單詞和簡(jiǎn)單詞匯為主，并且故事讀物都是基于國(guó)內(nèi)故事為讀物，比如融入了“司馬光砸缸、孔融讓梨”等。
總體來(lái)說(shuō)，KID的教材內(nèi)容都是基于國(guó)情去自主研發(fā)的，內(nèi)容體裁也偏少，豐富度不夠，在教學(xué)上KID老師只能根據(jù)教材去“照本宣科”，進(jìn)行拓展教學(xué)上幾乎沒(méi)有任何動(dòng)作，在KID要想有實(shí)際的教學(xué)效果確實(shí)有點(diǎn)“差強(qiáng)人意”了，整體來(lái)說(shuō)VIPKID在教材使用上還是比較適合年齡層較小的孩子去啟蒙。
而鯨魚(yú)小班自身的課件設(shè)置是完全跟自身使用的原版教材所貼合的，在教學(xué)邏輯上是按照“精讀”邏輯而設(shè)計(jì)的，而且鯨魚(yú)的老師都是英美本土在校老師，能更好的了解對(duì)原版教材的使用。可以說(shuō)把原版教材的作用發(fā)揮到了極致！
在鯨魚(yú)課堂你會(huì)發(fā)現(xiàn)鯨魚(yú)的課程流程是非常完整的，每節(jié)課都包含了預(yù)讀、讀中和讀后三個(gè)環(huán)節(jié)，全面覆蓋“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”， 并且能根據(jù)孩子的英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)不同難度的課堂活動(dòng)，真正有效提升孩子的“精讀”能力。
一：預(yù)讀：
不管是讀中文書(shū)還是英語(yǔ)繪本，我們?cè)谂愫⒆娱喿x時(shí)，往往習(xí)慣于直接打開(kāi)第一頁(yè)念讀正文，不做其它準(zhǔn)備。其實(shí)這點(diǎn)跟KID的教學(xué)邏輯很像。
但鯨魚(yú)的老師會(huì)按照“精讀”的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)預(yù)讀步驟：
首先，老師會(huì)要求孩子們觀察本堂課所學(xué)文章的標(biāo)題、作者、插畫(huà)師，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣。并不斷的提問(wèn)，幫助孩子了解和預(yù)測(cè)文章主旨。
比如這節(jié)課的主題是《職業(yè)》（jobs）
老師就會(huì)讓孩子們觀察課件，并提問(wèn)不同的問(wèn)題：
課件上的書(shū)名是什么？（樹(shù)立印刷品意識(shí)，幫孩子培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣）
課件上有幾個(gè)人，他們的職業(yè)分別是什么？（觀察配圖，掃清閱讀難點(diǎn)）
這些人是做什么的？他們做的事會(huì)對(duì)人有幫助嗎？（預(yù)測(cè)文章主旨）
而對(duì)于高階的孩子，老師在讀前環(huán)節(jié)則會(huì)補(bǔ)充介紹更多文章的背景，文體等知識(shí)，并且進(jìn)行延展。
這些點(diǎn)都是我們?cè)诩彝ラ喿x中，往往會(huì)忽略掉的。但其實(shí)正是有了這些文章預(yù)讀的輔助，才能真正幫助孩子正確習(xí)得“精讀”能力。
總結(jié)一下，這種文章預(yù)讀環(huán)節(jié)的設(shè)置優(yōu)點(diǎn)主要有4個(gè)：
1. 培養(yǎng)孩子正確的閱讀習(xí)慣
2. 奠定閱讀理解基礎(chǔ)，掌握背景知識(shí)和信息，以閱讀為載體拓展學(xué)科知識(shí)
3. 激發(fā)閱讀興趣，設(shè)置預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考能力
4. 掃清閱讀障礙，提升閱讀效率
二．讀中
在這個(gè)階段，老師會(huì)根據(jù)文章的內(nèi)容和題材設(shè)計(jì)一系列由淺至深的問(wèn)題，涵蓋了各種閱讀技巧和閱讀策略。
據(jù)了解，鯨魚(yú)的課程會(huì)教授50種閱讀策略技巧+60樣思維工具，以思維帶動(dòng)閱讀，習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí)拓展多學(xué)科知識(shí)。
在美國(guó)共同教育大綱里還要求，當(dāng)孩子們英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)達(dá)到一定水平后，還要把英語(yǔ)作為工具，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)諸如科學(xué)、歷史與信息技術(shù)等其他學(xué)科內(nèi)容。
鯨魚(yú)的課堂確實(shí)能真正的帶孩子完成從學(xué)英語(yǔ)到用英語(yǔ)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。
用閱讀策略和思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，進(jìn)行理解性輸入；經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)式的開(kāi)放式問(wèn)題，激發(fā)思考，從而完成思維訓(xùn)練，再以話題式討論，讓孩子復(fù)述所學(xué)，進(jìn)行開(kāi)放式討論，大量輸出訓(xùn)練，讓孩子完全掌握好一門(mén)語(yǔ)言，靈活運(yùn)用。
另外，課堂上，老師會(huì)給學(xué)員用用英語(yǔ)講解科學(xué)、生物、社科等各種學(xué)科知識(shí)，能夠拓展孩子們的視野。
對(duì)于這些問(wèn)題由淺到深的研究，包括分析文章隱含的信息，建立與上下文、不同文章，以及個(gè)人之間的聯(lián)系，能夠幫助孩子們習(xí)得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——深入思考——解決問(wèn)題的能力。
比如在這節(jié)課上學(xué)到了流沙（quicksand），老師會(huì)給孩子講解如下內(nèi)容：
1.流沙這個(gè)單詞是什么意思？
2.流沙是怎么形成的？
3.流沙有什么危害？
4.如果遇到流沙，你該怎么應(yīng)對(duì)？
而大多數(shù)機(jī)構(gòu)，用的都是“泛讀”邏輯教學(xué)，只會(huì)蜻蜓點(diǎn)水地告訴孩子流沙的意思。而鯨魚(yú)的課程不僅幫助孩子正確認(rèn)識(shí)到流沙并不像想象中那么危險(xiǎn)，打破認(rèn)知誤區(qū)，更是帶領(lǐng)孩子們深入探究了流沙形成的原理，從而發(fā)現(xiàn)應(yīng)對(duì)流沙的辦法！這就是一個(gè)擁有批判性思維的孩子的思考過(guò)程！
批評(píng)性思維對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，因?yàn)楹⒆觽兡芡ㄟ^(guò)思考形成自己理性的判斷，不人云亦云，不盲目追隨大流，是展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，不管是對(duì)于學(xué)術(shù)討論，還是在生活中解決實(shí)際問(wèn)題，都能得心應(yīng)手。
總結(jié)一下，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和帶來(lái)的好處：
1. 用思維帶動(dòng)口語(yǔ)，半堂課的時(shí)間都在做口頭討論，輸出長(zhǎng)句能力變強(qiáng)
2. 提高閱讀效率、真正培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考和分析能力
3. 幫孩子們掌握文章體裁特征、結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作手法，為獨(dú)立寫(xiě)作做鋪墊
三.課后總結(jié)：
結(jié)合思維圖概述文章，分析文章主旨，鍛煉孩子的邏輯思維和表達(dá)能力
在每節(jié)課的后半段，老師還會(huì)要求孩子們，利用之前梳理好的思維導(dǎo)圖，復(fù)述整個(gè)故事環(huán)節(jié)，并討論一些開(kāi)放問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練孩子不僅完全能吃透文章內(nèi)容，還能訓(xùn)練自己長(zhǎng)句輸出的能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)邏輯。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，鯨魚(yú)的課程是可以能力帶動(dòng)成績(jī)的，我會(huì)比較推崇這種學(xué)習(xí)方式。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)鍛煉的很全面，不會(huì)學(xué)成啞巴英語(yǔ)，或者文盲英語(yǔ)。
專門(mén)的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，也會(huì)讓孩子不管是面對(duì)國(guó)內(nèi)考試，還是KET/PET等國(guó)際考試，都會(huì)更從容。
四．課后寫(xiě)作：
在經(jīng)過(guò)課堂大量的聽(tīng)和讀的輸入后，驗(yàn)證孩子們對(duì)于知識(shí)的吸收程度，還是要落實(shí)筆頭上。這樣能幫助孩子們鞏固所學(xué)的文章主旨、思維工具與語(yǔ)法點(diǎn)，并打磨寫(xiě)作技能。
這也是鯨魚(yú)在使用原版教材“精讀”教學(xué)邏輯的一個(gè)重要閉環(huán)，被視為檢驗(yàn)1節(jié)課學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)桿！
對(duì)于低階的孩子，鯨魚(yú)老師更側(cè)重考察孩子的詞匯會(huì)不會(huì)用，表達(dá)有沒(méi)有語(yǔ)病；
對(duì)于高階的孩子，則要求孩子結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的閱讀策略以及語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合句式，圍繞話題展開(kāi)寫(xiě)作！
看看以下鯨魚(yú)學(xué)員的作品，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，并且還有自己的語(yǔ)言風(fēng)格！
僅從鯨魚(yú)的課堂設(shè)置以及鯨魚(yú)老師的教學(xué)方式上來(lái)看，以上所有的這些，就能完全構(gòu)成了“原版精讀”的完整閉環(huán)。單單從課程設(shè)置上就把原版教材的作用發(fā)揮了出來(lái)，再加上鯨魚(yú)老師對(duì)原版教材把控程度游刃有余以及使用“精讀”邏輯來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更大程度上把鯨魚(yú)自身的教材發(fā)揮到了極致！市面上99%的課程都做不到，一般會(huì)以“愛(ài)學(xué)敢說(shuō)”作為噱頭，其實(shí)孩子們實(shí)際所學(xué)非常有限。
總結(jié)一下，VIPKID的教材是自研的，課件的優(yōu)勢(shì)是內(nèi)容簡(jiǎn)單，教學(xué)邏輯是“泛讀”，比較適合基礎(chǔ)較差的孩子，需要大量帶讀跟讀訓(xùn)練的。
鯨魚(yú)小班的教材是原版的，教學(xué)邏輯是“精讀”，課件的優(yōu)勢(shì)是科學(xué)、體系化，內(nèi)容豐富，工具豐富，比較適合想要長(zhǎng)期體系化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，希望聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都能全面發(fā)展的孩子！
