國(guó)際在線消息：4月22日，由教育部高等教育司、新疆維吾爾自治區(qū)教育廳指導(dǎo)，喀什大學(xué)、東西部高校課程共享聯(lián)盟(簡(jiǎn)稱聯(lián)盟)主辦，智慧樹承辦的“慕課西行”推進(jìn)會(huì)暨新疆一流本科課程建設(shè)研討會(huì)在喀什大學(xué)召開，旨在進(jìn)一步探索東西部高校合作機(jī)制，助力高質(zhì)量一流本科課程建設(shè)。
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng) 攝影 張德奇
“西行”的慕課 凸顯人文關(guān)懷
“慕課西行”，指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)同步課堂、SPOC教學(xué)等方式，打破地域限制，將東部高校優(yōu)質(zhì)師資和優(yōu)質(zhì)慕課資源輸送給西部地區(qū)高校，在推進(jìn)教育公平方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖認(rèn)為，所有人都能享受最好的教育，使所有人都能夠擁有最美好的、最美妙的、最高質(zhì)量的、最公平的高等教育，這就是中國(guó)高等教育從業(yè)者的人文關(guān)懷。
目前，北京大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、華東理工大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校均已加入“慕課西行”，以“同步課堂”教學(xué)活動(dòng)，踐行“柔性援疆”“柔性援藏”方案。
教育部高教司一級(jí)巡視員宋毅作報(bào)告 攝影 張德奇
教育部高教司一級(jí)巡視員宋毅介紹，“慕課西行”實(shí)施3年來(lái)，已成功將東部高校的名師名課輸送至新疆、西藏、青海、寧夏、貴州等地區(qū)，幫助西部高校教師利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)慕課資源打造出與本校課堂教學(xué)相融合的混合式“金課”，并幫助西部高校教師結(jié)合本校實(shí)際，建設(shè)了一大批有地域特色和民族特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程。
“新時(shí)代振興中西部高等教育重在強(qiáng)協(xié)作、促共享，加大東部高校對(duì)口支援西部高校的工作力度，精準(zhǔn)實(shí)施對(duì)口支援，強(qiáng)化西部高校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的供給力度。‘慕課西行’就是積極利用以慕課為代表的在線課程支持和支撐中西部地區(qū)高等教育發(fā)展。”宋毅表示，“下一步，教育部將重點(diǎn)推進(jìn)‘慕課西行’計(jì)劃，吸引更多高校，輻射更大范圍;突出優(yōu)勢(shì)特色，匯聚優(yōu)質(zhì)資源;全面激發(fā)中西部高等教育的內(nèi)生動(dòng)力和發(fā)展活力。”宋毅強(qiáng)調(diào)，各高校也要建好課，打造教育教學(xué)示范精品;用好課，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源開放共享;管好課，完善教學(xué)過(guò)程服務(wù)保障。力求建以致用，管以促學(xué)，用公平支撐質(zhì)量，用質(zhì)量牽引公平。
“慕課西行”2.0 更需要愛心和付出
“慕課西行”理念的提出，也可以說(shuō)是東西部高校課程共享聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)教育公平的初心的高度凝練。
在聯(lián)盟8年時(shí)間推動(dòng)下，累計(jì)已有來(lái)自全國(guó)2300多所高校逾1.1億人次在校大學(xué)生通過(guò)聯(lián)盟平臺(tái)修讀8000余門學(xué)分課程并獲得學(xué)分，其中西部地區(qū)近700所高校學(xué)生學(xué)習(xí)總?cè)舜芜_(dá)到2500萬(wàn)，學(xué)生總體滿意度達(dá)95分，創(chuàng)造了巨大的社會(huì)效益。
聯(lián)盟執(zhí)行理事長(zhǎng)、華南理工大學(xué)校長(zhǎng)高松作報(bào)告 攝影 張德奇
聯(lián)盟執(zhí)行理事長(zhǎng)、華南理工大學(xué)校長(zhǎng)高松介紹，通過(guò)“慕課西行”前期行動(dòng)，西部高校通識(shí)課缺乏局面已得到很大改善，并形成了專業(yè)課程同步課堂、專業(yè)課程群同步課堂、專業(yè)課混合式教學(xué)改革、專業(yè)課訂單式同步課堂等范式。
“當(dāng)前，‘慕課西行’已開啟2.0時(shí)代，需要推進(jìn)以慕課——在線開放課程為主要特征的通識(shí)課程階段，向以共享名師課堂為特征、以教學(xué)環(huán)境平臺(tái)服務(wù)為基礎(chǔ)、以學(xué)校或?qū)W院為單元、以開課團(tuán)隊(duì)和選課團(tuán)隊(duì)緊密合作為關(guān)鍵、以‘精準(zhǔn)合作、量身打造、小規(guī)模’為特征的新階段轉(zhuǎn)變。”高松認(rèn)為，“慕課西行2.0”是一個(gè)需要愛心和付出的項(xiàng)目，倡議以東部(含中西部)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的高校都加入到“慕課西行2.0”行動(dòng)中來(lái)，幫助西部高校發(fā)布急缺的課程信息，向項(xiàng)目成員尋求對(duì)接幫助;參加項(xiàng)目的援助校提供優(yōu)秀慕課給西部校共享使用;通過(guò)“同步課堂”等形式遠(yuǎn)程對(duì)接受援助高校授課(或?qū)W術(shù)講座)，破解專業(yè)課教學(xué)難題;適當(dāng)時(shí)機(jī)推動(dòng)雙方互訪，加強(qiáng)交流與聯(lián)系，探索定制課程等更深入的合作各成員攜手共同推進(jìn)這一行動(dòng)。
新疆維吾爾自治區(qū)教育廳二級(jí)巡視員張蕾講話 攝影 張德奇
隨著“慕課西行”的深入推進(jìn)，目前，新疆所有本科高校均已受益其中。為促進(jìn)新疆高等教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳二級(jí)巡視員張蕾向疆內(nèi)高校提出四點(diǎn)建議：一是更新教育理念，質(zhì)量為本，深化教育教學(xué)改革;二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引進(jìn)吸收，努力由“供血”向“造血”轉(zhuǎn)變;三是科學(xué)規(guī)劃，系統(tǒng)實(shí)施，把慕課建設(shè)和使用作為學(xué)校教育教學(xué)規(guī)劃和建設(shè)重要有機(jī)組成部分，與學(xué)校各教學(xué)基本建設(shè)和發(fā)展有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)水平與能力整體提升;四是強(qiáng)化協(xié)同，合作共贏，不斷探索與內(nèi)地高校和平臺(tái)單位的新型合作模式。
“內(nèi)外”驅(qū)動(dòng)并行 凝聚慕課發(fā)展與創(chuàng)新力量
喀什大學(xué)是我國(guó)最西端的一所高校，在“慕課西行”號(hào)召發(fā)出后，即享受到了通過(guò)同步課堂所輸入進(jìn)來(lái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。目前，已有越來(lái)越多師生參與到信息化教學(xué)改革中，有效促進(jìn)了教師由“講授者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“被動(dòng)”學(xué)習(xí)向“主動(dòng)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源同時(shí)，學(xué)校專業(yè)課師資相對(duì)不足和質(zhì)量待提升的困境也有所緩解。
喀什大學(xué)黨委書記薛繼海致辭 攝影 張德奇
“‘慕課西行’行動(dòng)精準(zhǔn)聚焦西部教育提升，使得慕課成為助力西部教育，打破教育資源不平衡，促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的重要和有效手段。”喀什大學(xué)黨委書記薛繼海表示，學(xué)校將與各高校攜手，共育先機(jī)、共開新局，共同凝聚慕課發(fā)展與創(chuàng)新力量，推動(dòng)慕課與一流課程建設(shè)，助力學(xué)習(xí)革命與高等教育變革，努力建設(shè)更開放、更融合、更高質(zhì)量的現(xiàn)代化未來(lái)大學(xué)。
談起西南交通大學(xué)“慕課西行”，還要追溯到2000年，該校開始對(duì)口支援西藏大學(xué)建設(shè)，后通過(guò)創(chuàng)建“校校企”本科生聯(lián)合培養(yǎng)的“1+2+1”模式，使西藏大學(xué)學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，工程實(shí)踐能力不斷提升。
“2019年，我校和西藏大學(xué)萌生了‘異地同步課堂’的想法，并在多次研討后達(dá)成共識(shí)——通過(guò)一流專業(yè)、一流教師、一流技術(shù)，采用‘直播(慕課)+混合式教學(xué)’方式，使‘成都—拉薩’的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了異地同步教學(xué)。”西南交通大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)崔凱介紹，在教育部“慕課西行”的號(hào)召下，學(xué)校會(huì)逐漸推動(dòng)交通運(yùn)輸、土木工程等多門“微專業(yè)”的課程也實(shí)現(xiàn)異地同步互動(dòng)課堂，全方位助力西藏大學(xué)的鐵路人才培養(yǎng)。
華南理工大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)項(xiàng)聰認(rèn)為，慕課西行不僅僅是東西部?jī)?yōu)質(zhì)課程的共建共享，更是課程思政的落地實(shí)踐。具體而言，東西部的老師和學(xué)生，以具體一門課或一堂課為載體，打造了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體“，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，又在教學(xué)中達(dá)成了價(jià)值觀共識(shí)。
“推進(jìn)‘慕課西行2.0’工作，長(zhǎng)安大學(xué)作為教育部直屬高校，更是義不容辭。”長(zhǎng)安大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)張圣忠表示，“慕課西行2.0”時(shí)代，西部高校一方面要與東部高校之間進(jìn)行更好的資源共建共享，另一方面也要加強(qiáng)“西西攜手”，“內(nèi)外”驅(qū)動(dòng)并行，提升自身課程建設(shè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)能力。
參會(huì)代表、新疆科技學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)李妍感悟很深：“中國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展體系不能缺少西部教育，此次‘慕課西行2.0’啟動(dòng)，是教育部振興西部教育的具體舉措，應(yīng)該說(shuō)這是行之有效的好形式。但對(duì)于西部高校來(lái)說(shuō)，未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間都是被輸血，這是歷史發(fā)展階段決定的，如何激發(fā)我們的內(nèi)生動(dòng)力，增強(qiáng)我們的造血能力，是振興西部高等教育的關(guān)鍵。首先，教育部幫我們搭建了輸血管道，我們就要解決好排異反應(yīng)，包括時(shí)間、課表、學(xué)生差異、網(wǎng)絡(luò)等等，解決好排異反應(yīng)，從而順暢的輸入，很好的融合;其次，我們要根據(jù)自身發(fā)展定位梳理清楚我們到底通過(guò)輸血，要發(fā)展什么，從而需要哪方面的營(yíng)養(yǎng)，比如，專業(yè)基礎(chǔ)課需要優(yōu)秀的師資打基礎(chǔ)，我們可以請(qǐng)東部高校支援，那么特色發(fā)展的專業(yè)選修課就是我們自己要著力建設(shè)的。這樣定位清楚才能有效吸收;第三，找到適配高校。根據(jù)自己的發(fā)展需要找到資源適配的的東部高校，合作就能真正達(dá)到支持目標(biāo)。”
會(huì)議由喀什大學(xué)副校長(zhǎng)趙斌主持。來(lái)自教育部高教司、新疆維吾爾自治區(qū)教育廳、東西部高校課程共享聯(lián)盟、華南理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、山東科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)及新疆各高校代表參會(huì)。(文 李薇薇 馬海君)
