近期，托普朗寧推出的教育游戲賽事“玩轉(zhuǎn)英語 用iEnglish”第二屆全國ETP大賽，已獲超20萬用戶報(bào)名。
ETP（English Through Play）是內(nèi)置在“母語式學(xué)習(xí)解決方案”iEnglish系統(tǒng)中的教育游戲板塊之一。通過教育類游戲賽事設(shè)置及iEnglish實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)報(bào)告等功能，ETP大賽在激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也為教育評價(jià)方式改革提供了數(shù)據(jù)化、信息化的解決思路。
有參賽用戶的家長表示，ETP不僅是一款通過英語游戲的方式激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)興趣、完成單詞積累的教育游戲，還能讓孩子在類母語的環(huán)境中不斷進(jìn)行輸入輸出練習(xí)，還原孩子學(xué)說話的過程，是唯一正確的語言習(xí)得方式。此外，iEnglish更全面、多維的記錄孩子學(xué)習(xí)過程，也能夠扭轉(zhuǎn)家長只能看分?jǐn)?shù)的評價(jià)方式，利于家庭教育有的放矢的指導(dǎo)和陪伴。
今天，培養(yǎng)全面發(fā)展的“人”，滿足社會的進(jìn)步與發(fā)展需求，“以人為本”成為教育的時(shí)代精神。與之適應(yīng)，教育體制深化改革，各教育系統(tǒng)和學(xué)校扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，學(xué)生、家長和社會多元參與的評價(jià)體系得以構(gòu)建，“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾得到根本糾正。
“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育”技術(shù)與理念，創(chuàng)新教育評價(jià)的內(nèi)容和方式。溫嶺市新河鎮(zhèn)中心小學(xué)就自主研發(fā)一套評價(jià)系統(tǒng)，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)評價(jià)管理平臺，依托智能管理平臺，實(shí)行全息型的等級評價(jià)，構(gòu)建了內(nèi)容全息化、指標(biāo)體系化、方式智能化、策略創(chuàng)新化、結(jié)果動態(tài)化的學(xué)生智能全息評價(jià)體系。
堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，傳統(tǒng)的單一學(xué)科評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評價(jià)，評價(jià)信息也更加多元化，既可以是總結(jié)性測試的考試分?jǐn)?shù)，也可以是記錄學(xué)習(xí)過程的文字、圖片、音頻、視頻等學(xué)習(xí)檔案，還可以是反映學(xué)習(xí)者能力的調(diào)查報(bào)告、手工作品、活動總結(jié)等學(xué)習(xí)成果，使評價(jià)結(jié)果更加合理，讀懂學(xué)習(xí)者的真實(shí)成長。
然而，除了老師的點(diǎn)評性評價(jià)和分?jǐn)?shù)總結(jié)，家長依然缺少給予孩子科學(xué)評價(jià)的抓手。但，在落實(shí)“雙減”，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評價(jià)導(dǎo)向上，需要家長和家庭的長期配合。2022年全國“兩會”期間，全國政協(xié)委員胡衛(wèi)就曾表示，“關(guān)鍵是家庭、學(xué)校、社會要形成合力”。
當(dāng)前，家庭教育更注重孩子自驅(qū)力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，家長首先要改變總拿自己孩子和鄰居孩子比的問題。“別人能學(xué)好，你為什么學(xué)不好？”“別人補(bǔ)三門課，你也去補(bǔ)三門”，這種橫向比較評價(jià)對孩子的成長極為不利，是磨滅孩子學(xué)習(xí)興趣的根源。
新技術(shù)的應(yīng)用，為家長提供完成對孩子“個(gè)人內(nèi)差異評價(jià)”的解決方案。托普朗寧創(chuàng)新性推出的iEnglish類母語英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)，不僅解決孩子英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的難題，更重要的是全程記錄孩子每一次的學(xué)習(xí)痕跡，看孩子這一次跟上一次比有沒有成長，為家長提供了一個(gè)長期的、縱向的、可視化的評價(jià)參照。
此外，iEnglish系統(tǒng)中還有諸多寓教于樂的學(xué)習(xí)設(shè)置，如打開ETP版塊，用戶可以在系統(tǒng)真人發(fā)聲（單詞或者詞組的讀音）、實(shí)物以及實(shí)物圖形化的信息環(huán)境中，將聲音信號和實(shí)物、圖形不斷匹配，不間斷的輸入到大腦中，直至這些信息在大腦中自然結(jié)合，形成理解和認(rèn)知，然后手指輕觸系統(tǒng)中的圖形完成練習(xí)動作。
這些理解和認(rèn)知，沉淀在用戶大腦中，無須“翻譯”過程，直接輸出和應(yīng)用，貼合語言習(xí)得的母語化思維。這種方式既訓(xùn)練了孩子的感覺統(tǒng)合能力以及學(xué)習(xí)專注力，同時(shí)又寓教于樂，集趣味性、競技性、知識性和能力鍛煉為一體。ETP也被iEnglish的用戶稱為英語學(xué)習(xí)版的“大家來找茬”。
在教育專業(yè)人士看來，ETP學(xué)習(xí)形式正是將游戲與教育的有益結(jié)合，同時(shí)是將二語習(xí)得理論的深度實(shí)踐和落地，是一種調(diào)動聽覺、觸覺、視覺，通過教育游戲的形式“習(xí)得”英語的方式。
和傳統(tǒng)教育中一個(gè)老師去管幾十個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)過程不同，iEnglish的數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)忠誠的、千人千面的閱讀數(shù)據(jù)推薦。不僅全面展現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容、熟練程度、能力表現(xiàn)等方面的數(shù)據(jù)，并對可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行預(yù)警和診斷，幫助家長準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)進(jìn)展和認(rèn)知特征，為孩子提供最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方案和陪伴建議。通過把評價(jià)對象、評價(jià)過程等各種評價(jià)相關(guān)的要素納入到評價(jià)體系中，學(xué)習(xí)報(bào)告遵循了個(gè)人內(nèi)差異評價(jià)的教育規(guī)律。
無論是學(xué)校、家庭還是社會，新的教育評價(jià)體系指向的正是教育“育人”的本質(zhì)目標(biāo)，讓孩子真正快樂起來、自豪起來、幸福起來、成長起來。正如教育改革家魏書生所理解的，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人不同的優(yōu)點(diǎn)并培養(yǎng)他，這是教育的第一件事兒，而教育的第二件事，就是把優(yōu)點(diǎn)長處守住，不動搖，不懈怠。
探索運(yùn)用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，建立社會、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的教育評價(jià)模式，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，完善多元評價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價(jià)方式方法，正在成為共識。當(dāng)學(xué)校、家庭和社會都能給予孩子良性、全面的發(fā)展性評價(jià)時(shí)，他才會真正形成自我內(nèi)驅(qū)力去提升自己。以iEnglish為代表的智能產(chǎn)品，作為社會性的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，以興趣激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，通過智能測評和智能推送，以學(xué)習(xí)者為中心配置個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，記錄學(xué)習(xí)過程，既能讓孩子對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力形成全面的認(rèn)知，也讓父母在家庭教育中的陪伴和評價(jià)，有的放矢，成為孩子“全面發(fā)展”的忠誠的助手和分析師。
