作者|阿Po
“《大考》今天更新了！周博文又訓(xùn)爹了！”每天更新一集、不定時(shí)停更的新劇《大考》，雖然排播節(jié)奏有點(diǎn)虐，但觀眾似乎追得很起勁兒，嚴(yán)密監(jiān)視著每位學(xué)生家庭的親子關(guān)系緊張了還是緩和了，頗有點(diǎn)生活老師的視角。
由沈嚴(yán)總導(dǎo)演，沈嚴(yán)、賁放執(zhí)導(dǎo)，聶成帥總編劇，陳寶國(guó)、王千源、李庚希、胡先煦、榮梓杉等主演的《大考》，上周在愛(ài)奇藝新劇推介會(huì)首度亮相預(yù)告片，一部描繪縣城高三學(xué)生在高考倒計(jì)時(shí)200天里師生家長(zhǎng)群像的全景式現(xiàn)實(shí)題材教育劇，在其他一眾鮮亮的都市劇或者偶像劇里，顯得格外寫(xiě)實(shí)和不一樣，更像紀(jì)錄片風(fēng)格。
不過(guò)一開(kāi)始因?yàn)榧o(jì)錄片的嚴(yán)肅氣氛而擔(dān)心這個(gè)故事會(huì)不會(huì)太過(guò)壓抑的觀眾，在首播三集之后放心了許多，因?yàn)楹苊黠@，選題聽(tīng)起來(lái)是在講人生最大的節(jié)點(diǎn)“高考”，這時(shí)候每個(gè)高三學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)背負(fù)一個(gè)人未來(lái)究竟能走什么路的壓力，但事實(shí)上該劇正是希望給所有師生家長(zhǎng)“解壓”。
故事創(chuàng)作初心源自于2020年高考結(jié)束后一張以凌空一字馬姿態(tài)跨出考場(chǎng)的新聞圖片，這一代考生雖然自嘲是在“生于非典、考于新冠”的特殊背景下成長(zhǎng)，卻同時(shí)也有不畏困境、敢于奮斗的態(tài)度。陽(yáng)光正能量在寫(xiě)實(shí)的故事里自然傳遞出來(lái)，觀眾感受到的是映照自己日常生活的情節(jié)，沒(méi)有刻意的狗血和焦慮，在一些笑和淚里越看越上頭。
央視一套首播的收視即破1，播出渠道覆蓋三星四網(wǎng)，話題所討論基本都是對(duì)每一個(gè)角色的關(guān)注和共情，也認(rèn)為該劇制作質(zhì)量和寫(xiě)實(shí)敘事，就像青少年版《人世間》和縣中高考版《山海情》。
那么《大考》究竟是否能在寫(xiě)實(shí)的群像教育劇方面成為代表新一代中國(guó)青少年的作品？究竟有怎樣的創(chuàng)作新方法令觀眾追劇上頭？都非常值得拆解研究一番。
中間值的角色樣本，“00后”家庭圖鑒
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，觀眾習(xí)慣了在電視劇里看見(jiàn)各種極端人物和事件，即使是打著現(xiàn)實(shí)主義題材的名號(hào)，也有很多是看起來(lái)相當(dāng)戲劇化的，畢竟很難說(shuō)生活中的狗血人事物就不存在。
但在《大考》播出時(shí)的彈幕討論里，不少的話題都是：這幾年的劇又慢慢開(kāi)始有回歸生活本來(lái)樣子的趨勢(shì)了！
“生活本來(lái)的樣子”是《大考》最顯眼的特征，即生活流的群像教育劇。群像是人物，教育是主題，生活流是風(fēng)格。
整個(gè)故事的前三集，圍繞五位核心學(xué)生、兩所中學(xué)場(chǎng)景、一座縣城地域背景、一次疫情時(shí)代、一場(chǎng)洪水突襲背景為主，通過(guò)將學(xué)生之間、家庭親子之間、師生之間、教職工之間、基層工作者之間的關(guān)系聯(lián)系穿插，最終組成一副畫(huà)卷式特殊時(shí)期高考群像。
現(xiàn)實(shí)主義題材劇里，生活流與話題流的區(qū)別，追溯到前期創(chuàng)作階段，就是在群像人物方面應(yīng)該找尋怎樣的角色樣本。
從大框架來(lái)說(shuō)，五位核心學(xué)生作為學(xué)生和家庭中的孩子身份，畫(huà)像非常清晰。周博文和高銘宇是尖子生，田雯雯和吳家俊成績(jī)偏中上游，潘小宣是不愛(ài)學(xué)習(xí)卻能維護(hù)好人際關(guān)系的“問(wèn)題學(xué)生”。
家庭方面，田雯雯是典型的留守兒童，又是二胎家庭的姐姐角色，懂事卻缺乏父母關(guān)愛(ài)，她渴望愛(ài)，又小心翼翼害怕失去愛(ài)，所以即使遇到了因?yàn)楠?dú)居被壞人盯上或者因?yàn)榘l(fā)燒而害怕染病的恐懼，也習(xí)慣性會(huì)說(shuō)“不要跟我爸媽說(shuō)”。
相反，吳家俊則是和家長(zhǎng)說(shuō)了也沒(méi)用的角色，在一對(duì)一形式的家庭教育中，吳家俊的母親有著絕對(duì)的權(quán)威，攜母愛(ài)之名為孩子規(guī)劃好一切，不接受反駁，即便吳家俊鼓起勇氣表達(dá)希望藝考的想法，但習(xí)慣性單方面壓制的母親拒接溝通，一句“都是為你好”可以駁回孩子所有的話，也讓很多觀眾回憶起曾被家長(zhǎng)管束的恐懼。
和沒(méi)人管的田雯雯以及被管太嚴(yán)的吳家俊相比，周博文則是在過(guò)往親自家庭劇里非常罕見(jiàn)且最為有趣的新樣本：對(duì)不靠譜的80后父親“向上管理”的優(yōu)等生。
因?yàn)閹捉赡甑那嗌倌険碛?0后父母也是最近幾年才有的事情，所以當(dāng)曾經(jīng)也被貼上個(gè)性化、自由散漫、垮掉一代等標(biāo)簽的80后以父母身份參與親子教育，會(huì)是怎樣的狀態(tài)，幾乎沒(méi)有影視劇探討過(guò)。當(dāng)然《大考》并非以此為核心議題，但非常符合一種家庭情況：當(dāng)孩子在飛快成長(zhǎng)，父母卻原地踏步的時(shí)候，家庭觀念和人生規(guī)劃的想法有了激烈沖突和碰撞，會(huì)怎樣？
四中的三位同學(xué)代表的是一大部分小康家庭成長(zhǎng)的子女會(huì)面臨的問(wèn)題，一中的兩位同學(xué)潘小宣和高銘宇則代表了富有個(gè)體戶家庭和貧困農(nóng)村家庭，兩種經(jīng)濟(jì)條件截然不同、卻也一定規(guī)模存在的學(xué)生。
不難看出，該劇的角色樣本選擇是在盡量避免極端人物和特殊家庭的出現(xiàn)，誠(chéng)然任何一種家庭模式都有可能存在，但戲劇性過(guò)強(qiáng)，也會(huì)導(dǎo)致典型性和普世性不足的問(wèn)題，生活流還是需要選取涵蓋人群最廣、特征性位于中間值的角色樣本去呈現(xiàn)。
所以設(shè)定上最大程度選取中國(guó)家庭的共性，作為人物底色，人物行為、相處態(tài)度又有諸如“周博文訓(xùn)爹”這樣的個(gè)體特殊性，才是群像劇可以引發(fā)共鳴的關(guān)鍵所在。
全民視角的正能量“人性”，正劇也有新思路
現(xiàn)實(shí)主義題材的做法通常都是為故事鋪一層真實(shí)的底色，再用戲劇化方式包裝角色的行為邏輯，再講劇情往下推進(jìn)。比如相似選題的影視劇，生活流的做法與話題流的做法，可能就在于人物因?yàn)樾袨檫壿嫷牟煌瑢∏橥葡蛄瞬煌较颉?/p>
興許沒(méi)有所謂的“誰(shuí)更真實(shí)、誰(shuí)失真了”，只是基于一部劇定位于怎樣輕重喜怒的不同風(fēng)格。
《大考》亦如此，因?yàn)楣适碌脑搭^就是高考結(jié)束后考生邁出考場(chǎng)時(shí)輕快的心情和盎然的生機(jī)，就已經(jīng)為這部劇打下了明確的基調(diào)，它就不會(huì)是一種壓抑的、焦慮的、窒息的現(xiàn)實(shí)，這一點(diǎn)在劇中細(xì)節(jié)，處處鋪墊。
開(kāi)場(chǎng)時(shí)周博文、田雯雯、吳家俊三位同學(xué)一起遲到，在校門(mén)口被史校長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)“高三為何還會(huì)遲到”，空氣瞬間降至冰點(diǎn)，但觀眾可以看見(jiàn)的是，黑著臉的史校長(zhǎng)很快就給三個(gè)人找了個(gè)臺(tái)階下，讓他們?nèi)バｉL(zhǎng)室拿教材，才得以向等在門(mén)口的班主任李曉旭交代，也導(dǎo)致了班主任或許憋了半天要發(fā)火的大招沒(méi)能發(fā)出來(lái)。
一個(gè)有沖突的事件場(chǎng)景里，先把矛盾問(wèn)題擺到明面上，再用一方或者雙方的主動(dòng)體諒、釋出善意去化解，就會(huì)變得暖心或者有趣起來(lái)。
最受關(guān)注的“周博文訓(xùn)父”就是以此邏輯建立的典型人物關(guān)系，周博文為了不讓父親周美仁沉迷游戲、增加母親操持一家生活的負(fù)擔(dān)，想盡方法為父親戒掉不良嗜好。對(duì)于熱衷網(wǎng)游的人來(lái)說(shuō)，盜號(hào)完全可以導(dǎo)致一個(gè)人崩潰，當(dāng)然周美仁也崩潰，也沒(méi)有辦法，他抵抗的方式和一個(gè)無(wú)法獨(dú)立的孩子一樣，主要是靠無(wú)理取鬧。而周博文父子互相抓住了對(duì)方的軟肋，父親表示“你不讓我玩游戲，我就鬧你母親，讓她更累”，兒子表示“你工作半個(gè)月才能把賬號(hào)還給你”，最后父親妥協(xié)。
有來(lái)有往、無(wú)傷大雅且的互斗，是為什么觀眾可以不一味上升道德層面進(jìn)行審判，而是沉浸在想看這對(duì)父子還能使出怎樣奇招的樂(lè)趣之中，因?yàn)檎f(shuō)到底并不有違倫常，且雙方視角來(lái)看，都可以理解。
再比如一中王校長(zhǎng)解決高銘宇無(wú)法上網(wǎng)課的問(wèn)題時(shí)，反映出落后村子對(duì)基站信號(hào)有所誤解，也是早年常見(jiàn)的新聞，隨著5G時(shí)代到來(lái)，全民進(jìn)步，貧困村也不再守舊，積極擁抱信息時(shí)代，最后國(guó)家基建相關(guān)部門(mén)為了一名學(xué)生上網(wǎng)課，專(zhuān)門(mén)為一個(gè)村子重新建基站，皆大歡喜。
導(dǎo)演沈嚴(yán)表示，“一輩子平靜幸福的家庭會(huì)有，一直雞飛狗跳的家庭也會(huì)有，但最多的家庭還是基本和樂(lè)美滿，但總會(huì)出現(xiàn)不少小摩擦和家庭瑣事。”
《大考》中的情節(jié)就是按照這樣的節(jié)奏鋪排，大小問(wèn)題不斷，但都會(huì)被克服，不把矛盾留到下一集，非必要不出現(xiàn)極端矛盾。
現(xiàn)實(shí)題材劇最需要避免的就是塑造人物時(shí)的刻板印象和標(biāo)簽化，教育題材這樣的正劇也需要避免把人物做得維度單一、只有偉光正而失去鮮活“人性”。這樣的處理也為劇中大部分角色添加了“個(gè)性”，即因?yàn)閭€(gè)體不同而對(duì)待同一事件時(shí)產(chǎn)生的不同做法和態(tài)度，也為人物添加了人味兒。
除此之外，兩家成績(jī)差不多但校園氛圍完全不同的學(xué)校校長(zhǎng)在截然不同的教育態(tài)度上的碰撞，年輕的高三班主任李曉旭的“距離感”師生相處之道，特殊背景下網(wǎng)課、網(wǎng)考的探討研究，甚至是推遲高考的可行性等……每一次事件以及人物互動(dòng)中，都可以看到以不同立場(chǎng)的人物視角如何看待和處理事件，也令觀眾看到了層次更多更有厚度的故事。
貼地飛行不炫技，真誠(chéng)是精良制作的底氣
導(dǎo)演沈嚴(yán)曾向娛樂(lè)資本論（id:yulezibenlun）透露，《大考》的拍攝方式有很多冒險(xiǎn)的地方：比如用生活流的做法而不是話題流，是否能在引發(fā)共鳴后帶來(lái)更多討論；又比如整部群像劇的角色眾多，為了把主要角色的人物關(guān)系介紹清楚，就用了三集的時(shí)間，現(xiàn)在的觀眾是否能容忍劇情以三集時(shí)間帶你進(jìn)入故事。
現(xiàn)在看來(lái)，效果不錯(cuò)。大到推遲高考、建基站、是否選擇藝考等話題，小到這兩年學(xué)生上網(wǎng)課、高三學(xué)生的體育課永遠(yuǎn)被占用、南方的冬天在家竟然穿羽絨衣等話題，覆蓋學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面，都被不同程度地討論。
在沈嚴(yán)看來(lái)，現(xiàn)在的觀眾欣賞水平已經(jīng)很高了，不能用刻板停滯的眼光揣測(cè)觀眾只看狗血?jiǎng)∏椋^眾也可以從整體制作效果里感受到創(chuàng)作者是否真的用心做了現(xiàn)實(shí)的還原，并非糊弄觀眾。
所以《大考》除了影視制作上的專(zhuān)業(yè)要過(guò)硬之外，沈嚴(yán)的態(tài)度是一定要“貼地飛行”，從前期采訪到實(shí)際拍攝時(shí)服化道、場(chǎng)景燈光等，呈現(xiàn)出來(lái)的一定是讓觀眾能夠置身于其中是自己日常學(xué)習(xí)生活的氛圍狀態(tài)。通過(guò)真實(shí)感和真誠(chéng)度獲得觀眾認(rèn)同，不搞炫技的技術(shù)流，避免創(chuàng)作者的傲慢。
落實(shí)到整個(gè)拍攝過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)作前期去到不同的城市調(diào)研高考環(huán)境，北京杭州這樣的一線城市會(huì)去，安徽的黃山歙縣也會(huì)去，最終決定以縣城背景這樣更具代表性的考生群體為主，這一群體大眾且鮮少被影視劇關(guān)注和展現(xiàn)。
在交流中，有些縣城的學(xué)生被問(wèn)及“希望哪位演員來(lái)演繹自己”時(shí)毫無(wú)感知，因?yàn)殚L(zhǎng)期專(zhuān)注的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離娛樂(lè)生活，早上五六點(diǎn)起床刷題到晚上十點(diǎn)多更是學(xué)習(xí)日常，這也給到創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)不小的震撼和不一樣的認(rèn)知，在創(chuàng)作中更好拿捏真實(shí)的縣城學(xué)生狀態(tài)。
今年接連推出《天才基本法》和《大考》兩部關(guān)注學(xué)習(xí)教育作品的導(dǎo)演沈嚴(yán)，自認(rèn)作為一名父親，在項(xiàng)目拍攝過(guò)程中也獲得不少與00后甚至10后孩子相處的心得和對(duì)他們的新認(rèn)識(shí)，未來(lái)希望可以展現(xiàn)更多關(guān)于這方面尚未被發(fā)掘的故事和內(nèi)容。
其實(shí)由此可以關(guān)注到，以導(dǎo)演為核心的瞳盟影視，這兩年接連誕生了不少題材創(chuàng)新、制作水平較高的項(xiàng)目。
今年除了兩部教育相關(guān)作品之外，《我們的婚姻》也登陸一線衛(wèi)視，在收視和網(wǎng)播兩方面在同期播出的劇集中都有亮眼的數(shù)據(jù)表現(xiàn)。瞳盟影視曾參與出品和制作的作品《流金歲月》《三叉戟》《幸福，觸手可及》《一生一世》等，也屬于臺(tái)網(wǎng)聯(lián)播中反響都很熱烈的大熱之作。
這些都得益于瞳盟影視本身是導(dǎo)演驅(qū)動(dòng)的制作公司，除了創(chuàng)始人沈嚴(yán)、劉海波之外，李江明、沈陽(yáng)、賁放、王莉等，都是如今行業(yè)中脫穎而出的導(dǎo)演。這讓瞳盟影視本身能夠在質(zhì)量審美、演員資源調(diào)度和整個(gè)制片流程上都有優(yōu)于市面大部分影視公司的能力。
而接下來(lái)瞳盟影視也會(huì)在深耕都市題材和現(xiàn)實(shí)主義題材項(xiàng)目的基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)新，并開(kāi)始涉獵古裝方面題材，或許可以用不同的視角為整個(gè)影視市場(chǎng)帶來(lái)新的變化。
