8月15日，由一起學(xué)網(wǎng)校主辦的2020夏令營在北京舉辦“超凡少年”直播分享會(huì)。哈佛、耶魯勵(lì)志學(xué)長李柘遠(yuǎn)，一起學(xué)網(wǎng)校資深主講老師、哈佛學(xué)長陸昊辰以及來自全國的12位“超凡少年”破屏而來，共同解碼學(xué)霸養(yǎng)成記，揭秘成長路上的“關(guān)鍵詞”。
關(guān)鍵詞：求助、興趣、堅(jiān)持
學(xué)習(xí)訣竅 選擇比努力更重要
來自河南開封的小姑娘張銘峻清秀、文靜，但是人如其名，開學(xué)后才升入初二的她，性子里卻透著沉穩(wěn)、堅(jiān)韌、要強(qiáng)。
作為學(xué)霸代表，銘峻有足夠的底氣：無論周考、月考，永遠(yuǎn)穩(wěn)居年級第一，而且足足甩開班級第二名20多分，以至于經(jīng)常有同學(xué)問她，“你為什么那么厲害？”而她把“厲害”的訣竅，歸結(jié)為三個(gè)關(guān)鍵詞：求助、興趣、堅(jiān)持。
有些出乎意料的是，如此“厲害”的銘峻，卻把“求助”排在了訣竅的首位。她說，雖然從小學(xué)起，自己的成績就一路領(lǐng)先，但是五六年級的時(shí)候，還是遇到了瓶頸，第一次感到語文由此無從下手，英語深?yuàn)W零碎，數(shù)學(xué)枯燥無趣。她知道，自己“迷路”了——在學(xué)習(xí)方法需要“高人”指點(diǎn)。于是，她開始求助老師和父母，并通過網(wǎng)絡(luò)尋找更好的教育資源。正是在這個(gè)過程中，她接觸到一起學(xué)網(wǎng)校，并很快被它的有趣和有效所吸引。
在父母的支持下，銘峻從去年暑假開始正式成為一起學(xué)網(wǎng)校的學(xué)員，實(shí)用的網(wǎng)課不僅幫助她突破了“瓶頸”，更贏在了小升初的起跑線上。升上中學(xué)后，她索性將全部課外輔導(dǎo)課程都搬到了網(wǎng)校，“學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，千萬不要自己悶頭做，應(yīng)該學(xué)會(huì)求助。我們總會(huì)遇到一個(gè)對的求助人，就像我最后遇到了一起學(xué)網(wǎng)校。”
張銘峻家庭
在一起學(xué)網(wǎng)校，銘峻同時(shí)報(bào)了語、數(shù)、外、物4門課程。她所在的“進(jìn)階班”，課程知識面廣，難度也比較高，銘峻并不覺得有負(fù)擔(dān)，反而樂在其中。“老師幽默而博學(xué)，在歡聲笑語里，不知不覺地掌握了知識，而且老師總結(jié)的方法、口訣又非常實(shí)用，總讓我感覺眼前一亮。”銘峻說，雖然她所在的中學(xué)也是當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校之一，但是，網(wǎng)校的課程還是讓她受益匪淺，“能夠看出，老師們備課非常用心，無論是課程的趣味性、系統(tǒng)性，還是在內(nèi)容拓展方面都很到位。”作為學(xué)霸，銘峻說，網(wǎng)校的課程起了預(yù)習(xí)和拔高的作用，讓她在校內(nèi)的學(xué)習(xí)游刃有余。
此外，她還特別提到第三個(gè)訣竅——堅(jiān)持。銘峻說，只有不斷堅(jiān)持才能不期而遇最好的自己，希望大家和她一起，在網(wǎng)校的陪伴下，堅(jiān)持下去，成為最優(yōu)秀的自己。
關(guān)鍵詞：意愿、能力、環(huán)境
名師引領(lǐng) 高徒破屏而出
“‘名師有訣竅’是一起學(xué)網(wǎng)校的slogan，要保持并不斷強(qiáng)化這個(gè)特色，關(guān)鍵在于師資。”一起學(xué)網(wǎng)校師資管理負(fù)責(zé)人廖京紅表示，相對于傳統(tǒng)的線下課程，要做好一名網(wǎng)課主講教師難度更大，付出的也更多，這是由網(wǎng)課本身的特點(diǎn)決定的。
一起學(xué)網(wǎng)校師資管理負(fù)責(zé)人廖京紅
首先，學(xué)生上網(wǎng)課，從頭到尾都面對一塊屏幕，很容易溜號、走神。這就要求網(wǎng)課教師在互動(dòng)上花更多心思，“講課必須有趣，能說段子，會(huì)藏包袱。”而且，一個(gè)老師可能要同時(shí)面對四五千，多則上萬學(xué)生，也沒辦法通過微表情捕捉學(xué)生的掌握情況。在備課時(shí)也要花更多時(shí)間做模擬推演，學(xué)生在哪個(gè)知識點(diǎn)容易犯迷糊，哪個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，都要反復(fù)提前推演，這樣才能在上課時(shí)對重難點(diǎn)的講解更加精準(zhǔn)。
廖京紅介紹，與其他K12在線教育平臺(tái)相比，一起學(xué)網(wǎng)校有自己的優(yōu)勢，比如完善的全職教師培養(yǎng)體系和基于一起教育科技的海量數(shù)據(jù)。但是，豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)讓他相信，“選對人”可能更重要。在選人標(biāo)準(zhǔn)上，一起學(xué)網(wǎng)校會(huì)綜合考量候選人的自身經(jīng)歷、性格、價(jià)值觀，但擺在第一位的還是情懷和熱愛——喜歡孩子，喜歡分享，喜歡教育。否則，即使擁有再優(yōu)秀的教育背景，也會(huì)“一票否決”。
“一起學(xué)網(wǎng)校有很多特別受學(xué)生喜愛，個(gè)性鮮明的老師，但是，我們不會(huì)要求其他老師也去‘復(fù)刻’這種風(fēng)格，因?yàn)椋皇撬泻⒆佣枷矚g同樣的老師。在教師培養(yǎng)方面，網(wǎng)校會(huì)幫助老師發(fā)掘個(gè)性，放大優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，通過‘主備課’等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄心Ｊ剑芽卣n程質(zhì)量，重塑優(yōu)質(zhì)線上課堂。”廖京紅如是說。
不過，他并不諱言對名校背景教師的青睞，“他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至思維方式、價(jià)值觀對學(xué)生都具有榜樣示范作用。所以，相對于4％至5％的平均錄用率，名校背景的候選人，成功率也會(huì)稍高一些。”
作為資深學(xué)霸，廖京紅同樣堅(jiān)信，“養(yǎng)成”學(xué)霸需要3個(gè)必備要素：意愿、能力、環(huán)境，這也是一起學(xué)網(wǎng)校源源不斷制造、輸送給學(xué)生的“營養(yǎng)”。比如，通過輸出“訣竅”和教師幽默風(fēng)趣的個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，重樹信心；通過打造循序漸進(jìn)的“能力線”，逐級提升學(xué)生的核心能力、核心素養(yǎng)；而在環(huán)境方面，廖京紅更希望借助互聯(lián)網(wǎng)和在線教育，推動(dòng)教育資源的均衡發(fā)展，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，也能圓了自己的“學(xué)霸”夢。
關(guān)鍵詞：自勵(lì)心、規(guī)劃力、執(zhí)行力
不問“出身”，每個(gè)人都能成為學(xué)霸
直播活動(dòng)上，哈佛、耶魯學(xué)長李柘遠(yuǎn)的分享頗為勵(lì)志。從全獎(jiǎng)入讀耶魯，到進(jìn)入哈佛商學(xué)院深造，李柘遠(yuǎn)一直都是“別人家的孩子”。不過，對于“學(xué)霸”的概念，他卻有不同的看法：“只要通過不懈的努力，實(shí)現(xiàn)自我提升，就是學(xué)霸。但是，在向?qū)W霸進(jìn)階的過程中，需要有自勵(lì)心、規(guī)劃力和執(zhí)行力。”
耶魯哈佛雙料學(xué)霸、超凡學(xué)長李柘遠(yuǎn)
李柘遠(yuǎn)認(rèn)為，在成長過程中，名校的價(jià)值不僅是“名牌”和光環(huán)，更在于豐富的教育資源、積極向上的氛圍和優(yōu)秀的校友資源，這些才是名校真正的價(jià)值所在。因此，他也鼓勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹，用自勵(lì)心、規(guī)劃力、執(zhí)行力為自己賦能，努力向名校進(jìn)發(fā)，做最好的自己。
對于在線教育，李柘遠(yuǎn)表示，在參加一起學(xué)網(wǎng)校活動(dòng)前，專門去查看了一起學(xué)網(wǎng)校的課程，非常優(yōu)質(zhì)、匠心、有趣。他打趣道，“很羨慕現(xiàn)在的孩子，將來自己作為一個(gè)父親，也會(huì)讓孩子去嘗試這樣優(yōu)質(zhì)的課程。”中國網(wǎng)記者 徐虹
