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刷搞笑視頻至深夜，心懷愧疚的我決定看點有營養的，比如《漫談豐田汽車》這節課，當時有330人正和我一起學習。特別的是，這位“老師”年僅10歲。
“豐田bj是陸地巡洋艦的鼻祖，一開始出來的時候，越野性能就格外強悍，格外強悍，給當時人們留下一個很好的印象。但我們知道，產品啊包括人也肯定是有優缺點的……”
UP主“保守派車迷劉同學”侃侃而談豐田汽車，思路清晰、毫不怯場，11分29秒的視頻一鏡到底，震撼了一眾網友。
許多不懂車的成年人，包括我，臉上的表情就像他身后的玩偶熊:“他在說什么?好像很厲害的樣子。”
劉同學從9月28日以來發布了7個視頻，目前有27.8萬粉絲。他講過寶馬、奔馳和勞斯萊斯，對F1賽車也有了解，《漫談豐田汽車》是最新一期視頻，播放量也最高，超565萬次。
除了這位“懂車弟”，現在各平臺都有一些05后、10后的中小學生，分享科普文化歷史、編程語言、游戲開發、自然昆蟲等知識，被稱為“人類滿級幼崽”。
什么時候小學生也來當知識博主了?為什么大家喜歡聽他們上課?今天我們就來嘮一嘮。
“人類滿級幼崽”開課，吸粉超10萬
先看看劉同學的第一堂課《畫解寶馬》。
一張口，還沒說幾句話，觀眾對他的稱呼就從劉同學變成了“劉老師”。
彈幕詞云，圖源新站（新榜旗下B站數據平臺，xz.newrank.cn）
他的語言表達和姿態氣場儼然一名大學老師，比如注入靈魂的停頓和語氣詞，聲情并茂的講解，不僅懂得強調重點，邏輯條理清晰，還時不時說出“詬病”這樣的超綱詞匯。
只有當他講到一半，擦擦激動的口水時，觀眾才恍然回神，他還是個孩子啊。
盡管沒有字幕，但劉同學的第一期視頻仍獲得35萬次播放。
看這自信從容的派頭、超越同齡人的表達能力，加上對汽車知識信手拈來，很難不讓人好奇:“莫非孟婆湯摻水了?或者有返老還童的濾鏡?”
無獨有偶。第二節課我們來聽UP主“黃埔之星”聊聊英國歷史及英國資產階級革命。
“大家好，我姓許，你們叫我小許就可以。”
類似的開頭，類似的氣場，不同的是“許老師”已經上初中了，能夠繪聲繪色地講解英國歷史大事件，用自己的語言淺談政治制度變革。
即使出現錯誤，比如字幕“君權神授”識別成“軍權神獸”，部分史料和觀點有失偏頗，但大多觀眾都給予支持和鼓勵，希望他繼續深入學習，提高思辨能力。
這一期視頻播放量高達660萬，登上了全站排行榜第一名，他也因此達成了10萬粉小目標，目前粉絲16.3萬。
等等，喝口水冷靜一下，想想究竟是什么時候人類“進化”了卻不帶我。
是從2017年“承光承曦”兄妹倆用英文開講微積分開始?
還是2019年“小學生Vita君”發布了一系列編程教學視頻之后?
或者是這些小小年紀就會用ipad建模、玩轉魔方、修理手機、編曲作詞的同學們……
不得不說，后生可畏。
年少成才自古都有，如今互聯網迅速擴大了他們的知名度，無論是難得一見的天才少年，還是某方面才華橫溢的普通人，都能更輕易地進入大眾視野。
在媒體報道之前，他們自己就可以拿起手機記錄，從“別人家的孩子”化身為知識類博主，選擇自己感興趣且擅長的領域滔滔不絕。
加上近年來互聯網平臺發力知識類內容賽道，從騰訊、百度，到字節、快手、B站紛紛入局，年齡則是打出差異化的一個切入點。
比如“好樣說蟲子”，11歲的“生物老師”。他對各類昆蟲如數家珍，抖音粉絲超39萬，近期受邀入駐快手，粉絲稱他是未來的“無窮小亮”。
而在屏幕的另一端，眼看“后浪成了海嘯”，大受震撼的成年人低頭陷入了沉思，從先輩那兒搬出了《師說》。
是成年人的理想童年?
也有網友擔心:是否存在低齡化炒作?
為什么我們愿意聽小朋友一本正經地上課?
許多成年人看到“小老師”的視頻，第一反應是“不如小學生，我果然是廢物”，然后開始emo（抑郁）了。
當我把劉同學的視頻轉發給汽車行業的朋友，25歲的他急忙回復:“我現在離職還得及嗎?”
玩笑背后，其實是成年人害怕競爭失敗、渴求自我提升的焦慮心理。這反映了成年人眼中的理想童年，孩子寄托著我們的希望，反襯著我們的焦慮。
當我們用娛樂打發無聊，長期沉浸在娛樂化、碎片化的信息環境中，學習感官也會隨之鈍化，猛然間看到小學生、初中生都能面對鏡頭，侃侃而談自己的興趣愛好，有鉆研、有成果，手指停在頁面的這一刻，麻木的大腦被擊中了——
“我的童年比不上他，那我的現在和未來呢?”
于是大人們一邊鼓勵孩子繼續努力，一邊重拾年少的熱血，希望自己也能努力朝熱愛的目標更進一步。
同時，對于這些年幼的知識博主，網友在感慨之余也有一絲質疑和擔憂:小朋友真能理解這些知識嗎?是否有幕后團隊代寫稿和運營炒作?這會成為流量密碼嗎?
劉同學講F1賽車的一期視頻就被車迷指出幾處錯誤，有人認為“不在這個圈子看的不是他說的內容，在這個圈子他的內容看不下去”，懷疑是背后團隊利用小學生博流量。
對此，劉同學的父親發文回應稱，沒有稿子、大綱和提詞器。劉同學用ipad錄制后由父親配上字幕后發布，但劉父不懂車，只能單方面聆聽，會尊重其表達權，建議他不能確定的內容要查查資料。
講歷史的許同學也陷入了類似爭議。
他在置頂評論中表示，自己樂于接受科普指正，但不歡迎網友“私信罵我或者評論亂噴”，發視頻是出于學術交流目的，如果是資本運營、作假牟利，就“沒有任何意義”。
當首頁出現越來越多的小學生知識博主時，大家不免會擔憂未成年“跟風講課”的內容風險和發展問題。
誠然，少年天才博學多聞并非不可能，我們也應對這些勇敢出鏡的年輕博主們多抱期待與善意。但假如出現如網友擔心的“人造神童”，對孩子和觀眾都是一種欺騙和傷害。
進一步思考，如果是遵從興趣和勤奮的真實案例，那么成為博主后，孩子們的下一步如何發展?
不少網友表示，反對不分是非的過度吹捧。作為知識博主，即使小學生也要拿出對知識的嚴謹態度，“萌混過關”不一定管用，謙遜好學才會得到更多鼓勵和支持。觀眾期待的始終是真實優質的內容。
孩子們意外成為受人矚目的“網紅”，自身也可能會承受惡意評論等風險帶來的壓力。一夜成名的普通人如何與洶涌而來的流量相處，對很多人而言仍無法解答。這個問題對孩子來說，想必也更難一些。
監管方面，早在今年7月，中央網信辦啟動專項整治行動，針對直播、短視頻平臺涉未成年人問題，嚴禁16歲以下未成年人出鏡直播，嚴肅查處炒作“網紅兒童”行為。
各平臺的青少年模式也對未成年創作者做出部分限制，比如抖音14歲以下實名用戶無法發布內容，無法觀看和開啟直播。
在短視頻領域，學生博主在鏡頭前分享學習、交流知識本質是好事，但要怎么做更好，值得思考。
下一堂小學生老師講課，你會去上嗎?
