創(chuàng)新科技是二十一世紀(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，作為孕育人才的地方，學(xué)校亦需要與時(shí)并進(jìn)，為學(xué)生裝備科技知識(shí)和技能，助他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)立足。香港的天主教慈幼會(huì)伍少梅中學(xué)深深明白這一點(diǎn)，特別為學(xué)生全新打造了一所創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室iLAB，并將配合各種設(shè)備和課堂，把創(chuàng)新科技融入常規(guī)課程，實(shí)踐「未來(lái)學(xué)校」的理念，
學(xué)校希望啟發(fā)學(xué)生尋找未知的答案，鼓勵(lì)他們利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)及學(xué)校設(shè)施進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)明，以及引導(dǎo)他們以自己的知識(shí)令社會(huì)變得更好。學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明以長(zhǎng)者為服務(wù)對(duì)象的科技產(chǎn)品，希望他們能以科技貢獻(xiàn)社會(huì)，并且多關(guān)心及幫助有需要的長(zhǎng)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科技知識(shí)的同時(shí)亦可培養(yǎng)良好品格。
在其他的學(xué)校中，STEM / STEAM / STREAM 和Scratch等教育類科技產(chǎn)品也逐漸被應(yīng)用到學(xué)生的課堂中。首先，通過(guò)向?qū)W生分享智能機(jī)器人的應(yīng)用場(chǎng)景和如何透過(guò)編程提升自己的21世紀(jì)數(shù)碼技能，提起同學(xué)們對(duì)編程和運(yùn)算思維的興趣，隨后在課堂中進(jìn)行體驗(yàn)。
日前，有幸追訪了四年前舉辦的第一屆「賽馬會(huì)運(yùn)算思維教育 –全港小學(xué)生運(yùn)算思維比賽」的獲獎(jiǎng)?wù)摺．?dāng)中的學(xué)生現(xiàn)時(shí)已升讀中學(xué)，無(wú)論在談吐及思考能力都有極大的轉(zhuǎn)變。三位同學(xué)份屬好友，而且志同道合認(rèn)為科技新穎有趣，遂向老師們提出組隊(duì)參與，在參加比賽后，學(xué)會(huì)運(yùn)算思維，并將概念應(yīng)用于學(xué)習(xí)上。
找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣后，自主學(xué)習(xí)能力亦順應(yīng)而生。吳沛熹續(xù)說(shuō)，「做 App 時(shí)，不斷向營(yíng)里的大學(xué)生發(fā)問(wèn)，他們或許發(fā)現(xiàn)我有問(wèn)不完的問(wèn)題，所以主動(dòng)留下電話號(hào)碼給我繼續(xù)發(fā)問(wèn)。」這種運(yùn)算思維的探究能力，甚至不限于比賽上。溫立勝?gòu)呐岳m(xù)說(shuō)，現(xiàn)在面對(duì)困難時(shí)，就像 Debug，會(huì)用不同的方法嘗試，而這一點(diǎn)亦影響他后來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度，自比賽后，每次遇到困難的學(xué)習(xí)課題，他不再輕言放棄。鐘心瑀更進(jìn)一步表達(dá)，現(xiàn)在不止學(xué)業(yè)上，在日常生活遇到要解決的事情，會(huì)先分析，整合事情不同的層面，再看看如何做，而不只是如傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式般，要等待別人逐步指導(dǎo)。三位學(xué)生經(jīng)歷比賽，鍛煉出自行解決問(wèn)題的能力，而這些技能正是現(xiàn)今社會(huì)上很多職業(yè)必備的能力。
至于三位學(xué)生的指導(dǎo)教師張約樂(lè)和潘奎杰，亦指出四年前學(xué)生參賽時(shí)，校內(nèi)高年級(jí)的計(jì)算機(jī)課仍是圍繞 Office 操作，并沒(méi)有教授如連接數(shù)據(jù)庫(kù)的高階知識(shí)。借著帶領(lǐng)三位學(xué)生參賽，讓兩位教師明確感受到「學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)」能帶來(lái)的巨大轉(zhuǎn)變。張老師表示參與創(chuàng)新社群和機(jī)器人應(yīng)用教學(xué)能讓教學(xué)視野擴(kuò)闊，讓教師反思，傳統(tǒng)的校本計(jì)算機(jī)課程是否需予適時(shí)訂正。學(xué)校在參與社群后，計(jì)算機(jī)課堂不斷改進(jìn)，也引入了智能機(jī)器人temi，讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人編程，使用Scratch發(fā)出代碼指令，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的控制，包括移動(dòng)路徑、地圖設(shè)置、自動(dòng)避障等功能，還有語(yǔ)音、音樂(lè)等內(nèi)容。
而在國(guó)外，學(xué)生利用機(jī)器人編程制作應(yīng)用參與比賽或協(xié)助企業(yè)改善運(yùn)營(yíng)效率、提升科技能力的案例也比比皆是。在泰國(guó)，來(lái)自易三倉(cāng)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的團(tuán)隊(duì)開放應(yīng)用程序，使用temi機(jī)器人的攝像頭，精準(zhǔn)地檢測(cè)行人是否正確佩戴了口罩，并予以提醒。而法政大學(xué)科技學(xué)院的學(xué)生，針對(duì)temi機(jī)器人在5G環(huán)境的應(yīng)用，開發(fā)了針對(duì)零售門店和商超的方案，進(jìn)行促銷推廣，協(xié)助客戶解決疑問(wèn)。而這些方案目前都被應(yīng)用在各大商場(chǎng)和超市中，配合疫情防控并有效地宣傳商超的推廣信息和活動(dòng)。
在美國(guó)，同樣有一群熱衷于研究機(jī)器人并開發(fā)不同的應(yīng)用的大學(xué)生，他們來(lái)自邁亞密大學(xué)。與其他的團(tuán)隊(duì)不同，這4位學(xué)生首先找到了一個(gè)藝術(shù)館，針對(duì)藝術(shù)館經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的難題，找出機(jī)器人可以協(xié)助的功能，再針對(duì)性開發(fā)。過(guò)程中，他們通過(guò)與館內(nèi)管理人員和工作人員的溝通，不斷地改善temi機(jī)器人可以提供的功能與服務(wù)，最終們交出了一套讓藝術(shù)館非常滿意的方案。
