教育是借助前人先進(jìn)的生產(chǎn)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)和引領(lǐng)后輩認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，提升社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐能力，以更好地服務(wù)于社會(huì)的活動(dòng)。因此教育需要以能夠應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活實(shí)際為前提。在“KOOV編程機(jī)器人教育解決方案”發(fā)布會(huì)上，華東師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程學(xué)院史建琦教授曾提出，在本土教育模式下，學(xué)校培養(yǎng)的與企業(yè)所需的人才間存在鴻溝，歸根結(jié)底在于沒(méi)有把教學(xué)與社會(huì)實(shí)際工作真正結(jié)合起來(lái)。索尼在STEAM編程教育領(lǐng)域深耕多年，聚焦真實(shí)生活情境，以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，為兒童打下未來(lái)人格發(fā)展、學(xué)力發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。
KOOV在日常教學(xué)中有意識(shí)地貼近生活場(chǎng)景
教師在課堂上所教授的內(nèi)容，學(xué)生并不一定能夠深刻理解，只有在運(yùn)用它解決真實(shí)世界問(wèn)題的過(guò)程中，才可以真正獲得對(duì)于該知識(shí)的深層次掌握。編程教材《與KK一起去實(shí)踐》即是以真實(shí)情景引入，設(shè)置任務(wù)，以具有引導(dǎo)性或者啟發(fā)性的圖片或文字，使學(xué)生自主思考。以“消防中隊(duì)”章節(jié)為例，該STEAM編程教育課程涉及到了眾多的學(xué)科領(lǐng)域，將不同科目知識(shí)互相聯(lián)系，學(xué)生可以以此了解相關(guān)的安全知識(shí)、滅火器的原理、火場(chǎng)的自救方式等。索尼的教育方式并不空談理論，而是落到實(shí)處，以知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
KOOV Challenge 2019 團(tuán)隊(duì)展示單元現(xiàn)場(chǎng)
KOOV希望每一次日常訓(xùn)練都成為鮮活的“人生課堂”
STEAM編程教育是開(kāi)放且包容的，當(dāng)學(xué)生可以在這樣的課程中將所思所想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)時(shí)，其獲得的滿足感與成就感可以促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。青少年利用KOOV制作的機(jī)器人幫助父母緩解壓力，讓海洋湖泊更加潔凈，為未來(lái)城市建設(shè)提供設(shè)想……在新冠疫情來(lái)臨之際，學(xué)生們利用KOOV制作的“自動(dòng)消毒機(jī)器人”、“封閉小區(qū)門(mén)禁系統(tǒng)”、“送藥小車(chē)”等作品，既展現(xiàn)了青少年的智慧，也彰顯了KOOV在STEAM編程教育領(lǐng)域的理念優(yōu)勢(shì)。
KOOV賽題設(shè)置充滿人文關(guān)懷
KOOV編程教育賽事是幫助學(xué)生了解前沿領(lǐng)域、接觸人工智能知識(shí)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，歷年來(lái)的賽題設(shè)置皆遵循“以編程解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題”這一宗旨，場(chǎng)景設(shè)計(jì)圍繞學(xué)校、城市展開(kāi)，類(lèi)型涉及環(huán)保、藝術(shù)、探險(xiǎn)等，結(jié)合實(shí)際生活和應(yīng)用，讓參賽選手綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)制定競(jìng)賽解決方案。讓孩子們可以在比賽中提升思維邏輯，鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生看待問(wèn)題的深度與廣度，同時(shí)感受編程、創(chuàng)造和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。
KOOV挑戰(zhàn)賽比賽現(xiàn)場(chǎng)
STEAM編程教育不是照本宣科，需要從生活中來(lái)，繼而回到生活中去。索尼希望以更加貼近生活的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)青少年對(duì)科技的熱愛(ài)，讓少年兒童在日常生活中發(fā)現(xiàn)科技之美，真正成為生活的創(chuàng)造者，掌握創(chuàng)造未來(lái)的主動(dòng)權(quán)。
