在科技日新月異的今天，人工智能（AI）已成為不可忽視的熱門話題。從“持續(xù)推進(jìn)‘人工智能+’行動(dòng)”到“支持大模型廣泛應(yīng)用”，AI的熱度持續(xù)攀升，國(guó)內(nèi)科技企業(yè)的亮眼表現(xiàn)更是讓全球矚目。深度求索（DeepSeek）大模型的成功出圈，宇樹(shù)科技人形機(jī)器人的創(chuàng)新展示，無(wú)不彰顯著中國(guó)在人工智能領(lǐng)域的強(qiáng)勁實(shí)力。而在社交平臺(tái)上，網(wǎng)友們對(duì)于人工智能的討論也是如火如荼，尤其是其對(duì)青少年群體的影響，更是引發(fā)了廣泛關(guān)注。
近日，教育部辦公廳發(fā)布了一項(xiàng)重要通知，旨在探索中小學(xué)人工智能教育的實(shí)施途徑，并加強(qiáng)相關(guān)教育。通知鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)多樣化的活動(dòng)，將人工智能與學(xué)生的日常生活、校園生活以及社會(huì)生活緊密結(jié)合，營(yíng)造出一個(gè)充滿人工智能氛圍的教育環(huán)境。這一舉措不僅意味著人工智能實(shí)踐將成為社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，更將成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一大指標(biāo)。
教育行業(yè)對(duì)此反響熱烈，眾多教育機(jī)構(gòu)紛紛響應(yīng)，加速推進(jìn)人工智能課程在中小學(xué)的普及。在這一背景下，科小貓，一家專注于5-17歲青少年兒童人工智能教育的企業(yè)，憑借其創(chuàng)新的教育模式和強(qiáng)大的師資力量，成為了中小學(xué)人工智能教育探索與實(shí)踐的佼佼者。科小貓致力于為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育資源和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引領(lǐng)著青少年AI教育的風(fēng)向標(biāo)。
目前，盡管人工智能教育尚未獨(dú)立設(shè)科，也未被納入中高考體系，但行業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)出以綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)形式進(jìn)行探索的趨勢(shì)。教育部通知要求構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，實(shí)施常態(tài)化教學(xué)與評(píng)價(jià)。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，提出了不同的教學(xué)要求：小學(xué)低年級(jí)側(cè)重感知和體驗(yàn)，高年級(jí)和初中側(cè)重理解和應(yīng)用，而高中階段則側(cè)重項(xiàng)目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)各地各校將人工智能教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目和研學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合。
緊跟通知要求，科小貓積極培養(yǎng)青少年的時(shí)代所需能力，如批判性思維、創(chuàng)造力、邏輯能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)深度使用人工智能，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)原理知識(shí)，更好地將人工智能與各行業(yè)結(jié)合。利用AI，學(xué)生可以高效提升學(xué)習(xí)效率，設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃等，積極探索人工智能在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用場(chǎng)景。
在全球范圍內(nèi)，人工智能教育仍處于探索階段，其教育目標(biāo)和內(nèi)容體系尚未定型。我國(guó)中小學(xué)雖已建立信息科技教育的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)保障體系，但人工智能教育板塊仍存在空白。為此，教育部通知強(qiáng)調(diào)要開(kāi)發(fā)普適化教學(xué)資源，建設(shè)泛在化教學(xué)環(huán)境。在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開(kāi)設(shè)人工智能教育欄目，匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，分批設(shè)立中小學(xué)人工智能教育基地，推動(dòng)高校、科研院所和高科技企業(yè)的人工智能資源向中小學(xué)開(kāi)放。
科小貓采用分階段學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)小游戲、小作品激發(fā)孩子對(duì)AI的興趣，培養(yǎng)AI理論素養(yǎng)。利用PBL項(xiàng)目制，增強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題和邏輯思維能力。實(shí)操課堂注重實(shí)踐，讓學(xué)生快速掌握人工智能技能。科小貓的服務(wù)體系完善，采用三師服務(wù)模式，助教老師提供專屬答疑和作品優(yōu)化，班主任跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保孩子興趣學(xué)習(xí)。名師課內(nèi)容豐富多樣，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，科小貓采用動(dòng)態(tài)分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)整班級(jí)，助力學(xué)生高效完成社會(huì)實(shí)踐。
政策導(dǎo)向不僅體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)未來(lái)教育布局的前瞻性，更為人工智能教育的系統(tǒng)性發(fā)展設(shè)定了明確的時(shí)間表和行動(dòng)框架。通知提出，要推動(dòng)規(guī)模化教師供給，提高教師專業(yè)化水平。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校充實(shí)人工智能教育教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)專業(yè)人才作為兼職教師。科小貓憑借其由清北名師、行業(yè)專家及一線教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成的強(qiáng)大師資力量，為人工智能教育的高質(zhì)量實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)保障。核心成員如大奧老師、大力老師和智超老師等，分別在課程設(shè)計(jì)、賽事指導(dǎo)和行業(yè)應(yīng)用等方面發(fā)揮著重要作用，確保了科小貓?jiān)谌斯ぶ悄芙逃I(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。
隨著政策紅利的持續(xù)釋放和各地實(shí)踐探索的深化，中小學(xué)人工智能教育正迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。教育部主導(dǎo)的國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)已率先開(kāi)展試點(diǎn)，而科小貓等市場(chǎng)力量的積極參與則加速了資源供給與模式創(chuàng)新。政策引導(dǎo)與市場(chǎng)協(xié)同的雙輪驅(qū)動(dòng)模式，預(yù)示著人工智能社會(huì)實(shí)踐將在中小學(xué)階段邁向新階段，實(shí)現(xiàn)更加均衡、高質(zhì)量的發(fā)展，為培養(yǎng)未來(lái)科技創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
