至2023年“素質(zhì)教育”已正式提出30周年。在實(shí)施期間,素質(zhì)教育取得了顯著成就:不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等,同時也改變了應(yīng)試導(dǎo)向和知識灌輸?shù)慕逃Ｊ?建立了以人為本、以學(xué)為主的教育理念。
教育觀念發(fā)生扭轉(zhuǎn),教育目標(biāo)也隨之改變。學(xué)校和家長對教育有了更加全面、深刻的認(rèn)識:好的教育不應(yīng)只看成績,更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的實(shí)際應(yīng)用能力。
英語作為學(xué)校教育和挑選第二語言的首選,其轉(zhuǎn)變最為明顯。與傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)不同,現(xiàn)代教育下英語學(xué)習(xí)不再只是為了應(yīng)付考試,而是為了能更好地與世界接軌;能無障礙閱讀各種英語原版書籍資料,盡情汲取人類科技、文化、歷史、人文的豐富成果和養(yǎng)分;能使用英語進(jìn)行跨國界、跨文化的交流,拉近我們與世界的距離,拓寬我們的人生視野。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》強(qiáng)調(diào):英語是國際交流與合作的重要溝通工具,也是傳播人類文明成果的載體之一,對中國走向世界、世界了解中國、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作用。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),英語教學(xué)要立足培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)英語的學(xué)科特點(diǎn),注重教學(xué)的人文性、實(shí)踐性和情境性。
在學(xué)校教育場景中,英語教育拋卻以往死記硬背的教學(xué)模式,將信息技術(shù)與英語教學(xué)相融合,利用各種數(shù)字科技產(chǎn)品為學(xué)生打造情景化學(xué)習(xí)模式,讓英語情境教學(xué)、聽說教學(xué)、拓展教學(xué)更為豐富多彩,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提升英語教學(xué)的質(zhì)量。
為了提高學(xué)生在實(shí)際交流場景中的實(shí)際應(yīng)用能力,各校積極舉辦各種英語比賽或者交流活動。例如11月13日,青島市舉辦的“山海青緣”中外青少年手拉手交流營活動,一方面促進(jìn)了學(xué)生在實(shí)際場景中應(yīng)用英語,另一方面增加了中外青少年對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解,增進(jìn)了中外友誼。
在學(xué)校教育場景之外,智能教育產(chǎn)品也在不斷升級。比如iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案不以孩子短期內(nèi)成績的提升為目標(biāo),而是以真正掌握英語為最終目標(biāo),看重的是學(xué)習(xí)和教育的底層。在科技賦能下,iEnglish具備能力測評、智能推送以及興趣引導(dǎo)的功能,為家長的科學(xué)陪伴提供可能性,同時把海量的教育資源打造成用戶習(xí)慣、推薦用戶學(xué)習(xí)路徑的資源庫,用人機(jī)互動的學(xué)習(xí)模式取代傳統(tǒng)教學(xué)中對人的依賴,同時培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
iEnglish未來教育研究院副院長楊光表示,學(xué)習(xí)英語不僅可以幫助孩子們掌握一門外語、一個工具,更重要的是還可以讓孩子們更好地了解不同的社會環(huán)境、不同國家的文化差異。在未來的生活和工作中,具備流利的英語能力可以更好地與來自不同國家的人進(jìn)行交流和合作。
現(xiàn)代教育正逐漸超越狹隘的成績追求,更加注重培養(yǎng)孩子的實(shí)際應(yīng)用能力。素質(zhì)教育政策的實(shí)施促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高,同時隨著社會對人才需求的不斷變化和教育理念的更新,未來的教育將會更加注重孩子的全面發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
