日前,教育部等六部門發(fā)布《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》指出,發(fā)展數(shù)字資源新型基礎設施、創(chuàng)新應用新型基礎設施。依托國家數(shù)字教育資源公共服務體系,推動數(shù)字資源的供給側結構性改革,創(chuàng)新供給模式,提高供給質(zhì)量;依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺,創(chuàng)新教學、評價、研訓和管理等應用,促進信息技術與教育教學深度融合。
近日,中教云數(shù)字課程教材云平臺負責人趙子瑩博士接受專訪時指出,以數(shù)字教材為紐帶,優(yōu)化數(shù)字資源供給模式,探索新型教學方式,中教云數(shù)字課程教材云平臺做教師的“數(shù)字化助手”,助力建設數(shù)字資源新型基礎設施、創(chuàng)新應用新型基礎設施。
以數(shù)字教材為“紐帶” 優(yōu)化數(shù)字資源供給模式
信息技術正在引領課堂教學的變革。傳統(tǒng)的課堂,課本和教具是僅有的教學資源與工具;如今,數(shù)字教學資源與工具已成為通往教育信息化3.0之門的“金匙”,滿足教師多樣化、個性化的教學需求。《意見》指出,建設數(shù)字資源新型基礎設施,要利用新一代信息技術開發(fā)數(shù)字教育資源。對于云南、貴州、寧夏等師資供給相對匱乏的地區(qū),數(shù)字資源的重要性尤為凸顯,優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源是彌合教育鴻溝的“利器”。
數(shù)字教育資源供給曾長期存在資源極度分散、正版數(shù)字教材入校難等痛點。“教師使用不同版本的數(shù)字教材,要登錄多個平臺;資源非常分散,導致任何一家供給廠商都無法提供一體化服務,數(shù)字教材市場此前一直沒有得到整合。”趙子瑩說,優(yōu)化數(shù)字資源供給模式是當務之急。
2020年,中教云上線數(shù)字課程教材云平臺,以數(shù)字教材為“紐帶”,打造多元化的數(shù)字教材數(shù)字資源供給體系,構建標準化 “菜單”,用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品化整合優(yōu)質(zhì)資源,用技術打破不同出版社、資源廠商間的壁壘,構建適用于不同教學模式的數(shù)字化課程教學服務體系。
“共建共享,一直是中教云數(shù)字課程教材云平臺的理念。”趙子瑩介紹,在資源與教材匹配并保證安全可靠的情況下,只要符合標準,所有提供教育服務的企業(yè)都可以進入平臺。
平臺“共建共享”的理念,吸引著越來越多出版社與資源廠商的加入。平臺的合作伙伴從建設初期的人民教育出版社、北京師范大學出版社、江蘇鳳凰出版集團、外語教學與研究出版社、中國教育科學出版社等五家國家級出版社,到現(xiàn)在的近百家企業(yè)、廠商,包括101教育集團、清華附中集團等。有了合作方資源的加持,中教云數(shù)字課程教材云平臺已成長為國內(nèi)版本覆蓋全面、類型兼容多元、資源融合豐富的數(shù)字教材綜合服務平臺。
中教云數(shù)字課程教材云平臺本可以做面向C端的產(chǎn)品,但平臺并沒有為追求短期利益而改變初心。“數(shù)字教材應該是規(guī)模化、常態(tài)化的普惠資源。像紙質(zhì)教材一樣,大家人手一本。”趙子瑩說。
助力創(chuàng)新應用“新基建” 做教師的“數(shù)字化助手”
除了要對數(shù)字資源供給模式進行優(yōu)化,教師在備課、授課、作業(yè)布置、作業(yè)批改、學情收集與分析方面更需要創(chuàng)新。《意見》提到,要普及教學應用,“普及新技術條件下的混合式、合作式、體驗式、探究式等教學,探索新型教學方式”。
中教云數(shù)字課程教材云平臺堅信,為教師提供接觸平臺、了解平臺、使用平臺的機會,才會有更多教師能夠基于平臺積極創(chuàng)新。為此,平臺選擇提供入校指導培訓服務。趙子瑩介紹,入校指導是“重運營服務”,平臺投入了很多精力。
平臺運營人員的努力得到了積極的反饋。多地教師在使用平臺后,撰寫使用心得,并分享在“美篇”等社交平臺中,有的教師還自發(fā)組織了線上線下分享活動,“看到平臺給教師們真正帶來了幫助,付出的努力都很值得。”
創(chuàng)新應用新型基礎設施的打造,要適用于不同地區(qū)、不同標準以及不同的教學模式。為此,中教云數(shù)字課程教材云平臺進行了數(shù)字資源分層——最基礎的“點點用”、中層的“改改用”以及專業(yè)度最高的“拔高用”。
對于“拔高用”的各地名師,中教云數(shù)字課程教材云平臺有著更深的布局。“平臺希望教師根據(jù)新型教學理念設計探究式教學方案,其產(chǎn)出的原創(chuàng)內(nèi)容,可作為優(yōu)質(zhì)資源共享給偏遠地區(qū)的教師使用。”
為了鼓勵更多教師參與其中,中教云數(shù)字課程教材云平臺創(chuàng)新性地成立數(shù)字教材應用研究中心,與各地教育主管部門、教師共同推進數(shù)字教學、智慧教學應用的落地和發(fā)展。
“平臺在每個地區(qū)落地項目,都會與當?shù)毓餐闪?shù)字教材應用研究中心。平臺提供支持服務,幫助當?shù)貙ふ屹Y源;當?shù)靥峁┕歉山萄袉T,對資源進行二次生產(chǎn)和加工,匹配當?shù)氐慕逃虒W需求。”中教云用精細化服務為教師賦能,在數(shù)據(jù)層面得到了體現(xiàn)。“西部某地區(qū)的平臺使用率,是2020年3月的三倍。”趙子瑩說。
人工智能輔助教學,是未來教師的必備技能。“備課、布置作業(yè)等基礎性工作,都可以由人工智能完成。信息化手段可以幫助教師提高教學效率。”趙子瑩表示,中教云數(shù)字課程教材云平臺要做教師的“數(shù)字化助手”,通過技術與資源優(yōu)勢持續(xù)為教師賦能,讓教師充分發(fā)揮育人主體作用。
公開資料顯示,中教云集團以科技創(chuàng)新為引擎,以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、VR/AR/MR等信息化新技術集群為抓手,構建覆蓋基礎教育、職業(yè)教育全域的智慧教育新生態(tài)。為基礎教育、高等教育、職業(yè)教育提供一站式信息化解決方案,旗下?lián)碛蠽R教育一體化解決方案、數(shù)字課程教材云平臺、智能教輔學習平臺等產(chǎn)品矩陣。
2020年6月,中教云數(shù)字課程教材云平臺正式上線,目前已在全國近百個市縣、近萬所學校落地實踐。平臺所有教育資源兼具權威性、安全性、可靠性,利用人工智能技術的支持以及精準化教學的服務,為教師提供資源及智慧教學服務。
“能夠踏下心來做教育的企業(yè),一定是有情懷的企業(yè)。做企業(yè),都會遇到復雜的困難,但在此過程中,能夠得到各地教育部門和教師實實在在的反饋,幫助教師日常教學,我們很欣慰。”趙子瑩強調(diào)。
