【ITBEAR】近日，在北京舉行的“面向未來的基礎教育”國際研討會上，北京第一實驗學校校長李希貴一語中的，指出學生厭學并非因為學習負擔重，而是由于學習過程枯燥且缺乏意義。這一觀點引發了教育界的廣泛關注。
當前，盡管教育部門和各學校為提高教學質量付出了諸多努力，但傳統的教學模式仍側重于知識傳授和技能訓練，導致學生難以在課堂上找到真正吸引他們的內容。這種模式下的教學往往變化不足，挑戰性和成就感缺失，久而久之，學生的學習興趣自然減退。
對此，iEnglish未來教育研究院副院長楊光提出了解決之道，即打破理論與應用的隔閡，緊密結合知識學習與現實生活，從而激發學生的探索欲和學習熱情。
楊光強調，要從學生的興趣和需求出發，提供多樣化的學習內容和方式。例如，借助虛擬現實和人工智能等前沿技術，為學生打造生動、直觀的學習體驗。iEnglish智能英語學習解決方案就是一個成功案例，它集成了近25000冊英文原版書籍，通過書籍、視聽、動畫等多種形式，為用戶提供豐富的學習資源。同時，該方案還利用大數據和人工智能技術，根據用戶的學習行為優化個性化學習資源的推送，使學習更加貼合個人興趣和水平。
楊光還指出，為學生提供挑戰與成長的機會同樣重要。傳統教育模式往往使學生處于被動接受狀態，缺乏挑戰性和自主性。因此，教育者應設計具有挑戰性的學習任務和項目，讓學生在解決問題的過程中不斷成長。例如，在英語學習中，可以為學生定制個性化的學習材料，遵循“i+1”的學習理念，即在學生現有水平上略加難度，實現知識的循序漸進。
最后，楊光提到，增強學生的自信和實現自我價值也是激發學習興趣的關鍵。在傳統教育評價體系下，學生往往缺乏自信和成就感。為此，教育者應積極肯定學生的努力和成果，提升他們的自信心，并發現并挖掘每個學生的潛能和特長，進行有針對性的培養和支持。
要解決學生厭學問題，需從多方面入手，重新激發學生的學習興趣和內在動力，讓教育回歸其本質。
