11月30日，2024英語語言測(cè)評(píng)研討會(huì)在北京召開，會(huì)上分享了英語教學(xué)與測(cè)評(píng)領(lǐng)域的最新成果——《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》，該量表展現(xiàn)了在課堂教學(xué)優(yōu)化、多元評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用，為語言教育提供了中國(guó)智慧與案例。
近年來，我國(guó)英語教育領(lǐng)域正經(jīng)歷深刻變革，教育政策持續(xù)調(diào)整，旨在重塑學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)——從單純的考試與書本知識(shí)積累，轉(zhuǎn)變?yōu)橐暺錇楝F(xiàn)實(shí)生活中不可或缺的溝通工具。這一轉(zhuǎn)變?cè)谛鲁雠_(tái)的教材改革中得到了充分體現(xiàn)，英語新教材改革在內(nèi)容設(shè)計(jì)上顯著降低了教學(xué)過程中傳統(tǒng)語法知識(shí)的比重，同時(shí)大幅增加了與日常生活緊密相關(guān)、強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。
這一轉(zhuǎn)變促使著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，特別是在課堂教學(xué)方面。教師通過引入更多實(shí)用性強(qiáng)、情境化的學(xué)習(xí)材料和創(chuàng)新的教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的熱情，并深化了他們對(duì)英語作為交流工具的認(rèn)識(shí)。尤其是隨著數(shù)字化與智能化技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的單向講授模式逐漸被取代。教師利用數(shù)字產(chǎn)品，通過模擬真實(shí)場(chǎng)景等，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中自然而然地運(yùn)用英語，進(jìn)一步培養(yǎng)其語言邏輯思維和跨文化交流能力。
在地方實(shí)踐層面，如上海市長(zhǎng)寧區(qū)，依托“AI聽說課堂平臺(tái)”，對(duì)英語教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，利用語音聽說設(shè)備實(shí)現(xiàn)英語聽力與口語的人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練，通過多樣化的互動(dòng)方式，如聽辨、跟讀、朗誦、口語表演、角色扮演等，不僅豐富了聽力練習(xí)和口語表達(dá)的維度，更讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)到英語作為溝通工具的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
同樣，與iEnglish合作的學(xué)校利用iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案，構(gòu)建一個(gè)包含海量輸入輸出資源的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在豐富的語言素材中浸泡式學(xué)習(xí)，并通過精心設(shè)計(jì)的情景模擬和交流實(shí)踐活動(dòng)，逐步提升學(xué)生的英語綜合能力，特別是口語表達(dá)能力，有效改變了學(xué)生“張不開口、不敢張口”的現(xiàn)象。
此外，英語教育理念的轉(zhuǎn)變也促使教育評(píng)價(jià)體系改革。傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式已難以滿足當(dāng)前英語教育對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需求。為了讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語作為一種溝通技能的實(shí)用價(jià)值，必須實(shí)施多元化評(píng)價(jià)策略，這種評(píng)價(jià)方式不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更重視他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用英語的能力，如聽說讀寫的綜合表現(xiàn)以及語言邏輯思維和跨文化交流的能力等。通過這樣全面而多元的評(píng)價(jià)體系，可以有效激勵(lì)學(xué)生發(fā)展英語技能，而非僅僅追求分?jǐn)?shù)。
對(duì)此，教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)呂玉剛表示，破解“唯分?jǐn)?shù)論”，還需倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)改革。評(píng)價(jià)應(yīng)從單一的分?jǐn)?shù)指標(biāo)轉(zhuǎn)向“雙向矩陣式”模式，既重視學(xué)習(xí)過程也看重學(xué)習(xí)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性和深入性。以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提升整體教育質(zhì)量。
《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》的發(fā)布和實(shí)施，不僅為英語教育提供了一個(gè)全新的觀察視角，也為英語教學(xué)測(cè)評(píng)提供了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)。這一量表不僅讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有了更明確的目標(biāo)和方向，更為深化教育改革提供了新的動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，還需繼續(xù)深化課堂改革，完善教育評(píng)價(jià)體系，確保“英語技能”這一意識(shí)能夠深植于每個(gè)學(xué)生的腦海，真正培養(yǎng)出具備國(guó)際視野和跨文化交流能力的復(fù)合型人才。
