在近期舉辦的“學(xué)習(xí)共同體與教育革新論壇暨第五屆全國學(xué)習(xí)共同體大會”上北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)提到,“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”。他的觀點(diǎn)表明,教育不僅僅是傳授知識,更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
“孩子總是不愛學(xué)英語,一讓他背單詞不是要上廁所就是要喝水,總之各種借口推脫”,來自北京的林女士在寶媽群里抱怨到。這種情況在很多家庭中并不少見,凸顯了一個(gè)普遍的問題:孩子對學(xué)習(xí),特別是英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。當(dāng)孩子覺得學(xué)習(xí)枯燥無味時(shí),他們自然會尋找各種理由來逃避。
在我國大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)英語面臨的挑戰(zhàn)主要有兩點(diǎn):一是缺乏實(shí)際使用的語言環(huán)境,孩子們難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中;二是家長在選擇英語學(xué)習(xí)資料時(shí)往往感到困惑,不知道如何為孩子提供既合適又有趣的學(xué)習(xí)材料。
近年來,隨著教育理念的不斷更新,家長們越來越認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性,英語啟蒙教育也日趨低齡化。然而,許多家長仍然沿用傳統(tǒng)的、以背誦單詞和固定語法為主的學(xué)習(xí)方法,或是家長所提供的英語學(xué)習(xí)資料難度對于低齡兒童來說過難,無法合理匹配孩子的英語水平。這些方法往往忽略了孩子的興趣和天性。孩子們天性喜歡玩耍,他們更樂于在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。因此,過于枯燥和難度過大的學(xué)習(xí)方式很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
華東師范大學(xué)教授施良方在《課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問題》中說,學(xué)習(xí)意向的激發(fā)是真正學(xué)習(xí)行為發(fā)生的首要條件。這意味著,只有當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的意向時(shí),他們才會主動投入學(xué)習(xí)并取得良好的效果。因此,我們需要從孩子的興趣和天性出發(fā),為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在玩耍中學(xué)習(xí)英語,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
為了激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣,家長和教育者可以采用一些創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。例如,利用游戲化學(xué)習(xí),將英語學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合,讓孩子在玩樂中掌握英語知識。同時(shí),可以引入情景模擬,模擬真實(shí)生活場景,讓孩子在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。
此外,家長還可以選擇適合孩子年齡和興趣的學(xué)習(xí)工具,如英語學(xué)習(xí)APP、智能學(xué)習(xí)方案等,為孩子提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子在日常使用中潛移默化地提高英語水平。同時(shí),家長應(yīng)關(guān)注孩子的情感需求,與他們建立良好的溝通機(jī)制,了解他們的學(xué)習(xí)困惑和興趣所在,從而為他們提供更加精準(zhǔn)和有趣的學(xué)習(xí)支持。
以iEnglish為學(xué)習(xí)伴侶的天一小朋友,便是在iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案的影響下重燃對英語學(xué)習(xí)的興趣。聰明的他在閱讀iEnglish三個(gè)月后就參加了“外研社杯”口語演講比賽,并拿下一等獎。天一分享到:“通過ETP等板塊有趣的學(xué)習(xí)方式,在玩耍中就能記住許多單詞,同時(shí)iEnglish所推薦的書籍也都符合我的興趣愛好和英語水平,讓我能夠有興趣讀下去。”這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅提高了孩子的學(xué)習(xí)效果,還讓他們更加享受學(xué)習(xí)的過程,促使著他們主動學(xué)習(xí)。
激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣需要家長和教育者共同努力。從孩子的興趣和天性出發(fā),為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在玩耍中學(xué)習(xí)英語,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
