近日，國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021—2035年)》(以下簡稱《綱要》)，以提高全民科學(xué)素質(zhì)服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，以踐行社會主義核心價值觀、弘揚(yáng)科學(xué)精神為主線，以深化科普供給側(cè)改革為重點(diǎn)，為當(dāng)前及今后一段時期推進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)明確了行動指南。
《綱要》表示，在“十四五”時期，將分別實施針對青少年、農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、老年人、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員等人群的5項科學(xué)素質(zhì)提升行動;并提出目標(biāo)：到2025年，我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例要超過15%;到2035年，我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例要達(dá)到25%。
鼓勵校內(nèi)校外協(xié)同育人，共同推動青少年科學(xué)素養(yǎng)提升
青少年作為國家未來發(fā)展的生力軍，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)，對于夯實科技強(qiáng)國人才基礎(chǔ)、增強(qiáng)國家自主創(chuàng)新能力和文化軟實力、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和世界科技強(qiáng)國，具有十分重要的意義。
為此，《綱要》提到，在青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動方面，要提升基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育水平，完善初高中包括科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、通用技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科在內(nèi)的學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度等。
同時，實施科技創(chuàng)新后備人才培育計劃。建立科學(xué)、多元的發(fā)現(xiàn)和培育機(jī)制，對有科學(xué)家潛質(zhì)的青少年進(jìn)行個性化培養(yǎng)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。
實施教師科學(xué)素質(zhì)提升工程，加大對科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、通用技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科教師的線上、線下培訓(xùn)力度，深入開展“送培到基層”活動。
另一方面，要建立校內(nèi)外科學(xué)教育資源有效銜接機(jī)制，組織高校、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、企業(yè)等開發(fā)開放優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育活動和資源等方式，推動學(xué)校、社會和家庭協(xié)同育人。
探尋科創(chuàng)教育新路徑，校企合作引領(lǐng)編程基礎(chǔ)教育發(fā)展
科技創(chuàng)新能力是推動社會變革的重要力量。
面對新一輪科技革命浪潮和新時期的新要求、新使命，積極適應(yīng)新形勢，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育布局前置到基礎(chǔ)教育階段，全面提升教育質(zhì)量，加強(qiáng)青少年創(chuàng)新能力和科技素養(yǎng)培育，是面向未來人才培養(yǎng)不可或缺的主要方向。
與此同時，隨著人工智能上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，作為其底層邏輯的編程教育逐步受到國家和社會各界的高度重視，但專業(yè)師資匱乏、課程標(biāo)準(zhǔn)缺失、教學(xué)資源不足等問題也在一定程度上制約了編程基礎(chǔ)教育的發(fā)展進(jìn)程。
而在校外，部分少兒編程教育企業(yè)依托自身課研、技術(shù)、人才優(yōu)勢，完成了課程體系、教育產(chǎn)品、師資培養(yǎng)方案的整體搭建和教學(xué)效果驗證，為青少年編程教育的穩(wěn)健發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，能夠為校園編程教育提供可借鑒、可復(fù)制的經(jīng)驗。
所以，一些優(yōu)秀少兒編程教育機(jī)構(gòu)開始積極主動地深化校企合作建設(shè)，多措并舉助力中小學(xué)校開展人工智能和編程教學(xué)，推動我國編程基礎(chǔ)教育普及，助力科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
作為國內(nèi)少兒編程教育領(lǐng)域的代表機(jī)構(gòu)，小碼王以“構(gòu)建孩子駕馭未來的思維能力”為使命，創(chuàng)建國內(nèi)少兒編程課程體系標(biāo)準(zhǔn)，在全國20余座核心城市設(shè)立近90家線下校區(qū)，通過自主研發(fā)、功能強(qiáng)大、類型豐富的在線編程教育產(chǎn)品矩陣，融合線上、線下教學(xué)場景，實現(xiàn)雙線產(chǎn)品的協(xié)同與互補(bǔ)，為超過10萬名學(xué)員和全國眾多中小學(xué)校的百萬師生提供高品質(zhì)編程教育，多維度正向賦能編程基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，切實推動青少年編程教育普及進(jìn)程。
多措并舉成效顯著 ， 小碼王校企合作優(yōu)秀案例入選兩會提案
隨著社會各界對于編程基礎(chǔ)教育關(guān)注度的不斷加強(qiáng)，近兩年有關(guān)少兒編程教育的兩會提案數(shù)量顯著上升，且均受到大眾的廣泛關(guān)注，成為兩會期間的熱點(diǎn)話題。
在今年的兩會中，全國人大代表楊金龍帶來了《關(guān)于推廣普及編程教育的建議》，以校園內(nèi)外少兒編程教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，引入各類少兒編程教育優(yōu)秀案例作為佐證，針對目前少兒編程教育發(fā)展問題建言獻(xiàn)策，獲得社會各界的高度關(guān)注。
這些少兒編程教育優(yōu)秀案例中，就包括小碼王聯(lián)合浙江大學(xué)出版社合作出版的編程教材。據(jù)悉，該教材成為杭州市上城區(qū)等多個城區(qū)和學(xué)校的指定校本教材，取得了豐碩的教學(xué)成果，并獲得一線教育工作者、學(xué)生和家長的廣泛認(rèn)可。
作為少兒編程校企合作領(lǐng)域的開拓者，小碼王擁有深厚的教育研究成果、豐富的編程教學(xué)資源、強(qiáng)大的技術(shù)團(tuán)隊、完善的人才培養(yǎng)體系等顯著優(yōu)勢，以及多年校園編程教育合作經(jīng)驗，在教育品質(zhì)、教學(xué)效果、服務(wù)水平等方面位居行業(yè)前列。
當(dāng)下，小碼王聚焦打造“小碼王創(chuàng)新與計算機(jī)思維人才培養(yǎng)計劃”，為中小學(xué)校編程教學(xué)和科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供體系化、定制化、一站式的解決方案——通過課程資源、教學(xué)、管理為一體的“小碼王校園平臺”和多項賦能服務(wù)，從日常教學(xué)、競賽輔導(dǎo)、賽事合作、教材共研、課題協(xié)作、師資培訓(xùn)、教學(xué)管理等多個維度，為全國中小學(xué)校的編程教學(xué)提供全方位支持，讓高品質(zhì)編程基礎(chǔ)教育走進(jìn)千萬校園，切實提升校園編程教學(xué)質(zhì)量和青少年科學(xué)素養(yǎng)。
截至目前，小碼王校企合作已取得多項創(chuàng)新成果，并打造多個少兒編程校企合作優(yōu)秀案例。
在教育研究方面，小碼王創(chuàng)立之初就邀請國家信息學(xué)競賽鉆石教練、高校教授和人工智能教育專家、學(xué)者共同組建“小碼研究院”，啟動全球少兒編程教育理論、實踐和體系研究，為行業(yè)生態(tài)建設(shè)、人才培養(yǎng)輸出大量專業(yè)理論依據(jù)。
同時，小碼王與教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心合作開展了《未來學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展課題——編程課程體系與教學(xué)模式專題研究》工作，深度參與少兒編程教育課程體系和教育模式研究，積極探索可復(fù)制、可持續(xù)的編程教育進(jìn)校服務(wù)模式，提升中小學(xué)校在編程教育領(lǐng)域的研究與實踐水平，助力編程教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的普及與開展。
在教材共研方面，小碼王已建立起一套“高校+校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)+中小學(xué)校”的合作模式，可以深度結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)需求，共同研發(fā)本地化編程基礎(chǔ)教育教材，助力打造當(dāng)?shù)鼐幊烫厣珜W(xué)科。該教材共研合作模式，已在全國多個區(qū)域、學(xué)校落地。
在編程師資建設(shè)方面，作為中國計算機(jī)學(xué)會編程培訓(xùn)師資認(rèn)證組織委員會常務(wù)委員及初創(chuàng)公司，小碼王基于線下近百萬課時教學(xué)互動經(jīng)驗，創(chuàng)建了一套優(yōu)秀信息學(xué)教師人才培訓(xùn)體系，每年受邀為北京、上海、杭州、廣州等多地信息技術(shù)教師進(jìn)修培訓(xùn)，并成為廣東省教師繼續(xù)教育信息技術(shù)師資培訓(xùn)基地合作企業(yè)。
在編程教育基礎(chǔ)設(shè)施共建方面，小碼王與杭州天地實驗小學(xué)共同建設(shè)的“特色機(jī)房”——機(jī)器人教室，承擔(dān)了杭州天地實驗小學(xué)機(jī)器人教學(xué)、編程社團(tuán)和課后樂園活動的開展工作，并在浙江省級教育機(jī)器人試點(diǎn)示范學(xué)校評審驗收過程中，受到了省、市、區(qū)級教育主管部門和專家們的高度評價，幫助杭州天地實驗小學(xué)獲得浙江省教育機(jī)器人教學(xué)示范校認(rèn)定。
此外，在賽事服務(wù)方面，小碼王擁有豐富的賽事組織、集訓(xùn)經(jīng)驗和強(qiáng)大的編程賽事技術(shù)支持能力，為第四屆全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽少兒編程創(chuàng)作與信息學(xué)專項賽、2021年廣州科技活動周兒童活動專場·創(chuàng)意編程比賽等教育部“白名單”賽事、區(qū)域大型青少年編程賽事活動，提供技術(shù)和賽前集訓(xùn)支持。
《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021—2035年)》的發(fā)表，表明科學(xué)素質(zhì)建設(shè)站在了新的歷史起點(diǎn)，開啟了躋身創(chuàng)新型國家前列的新征程。小碼王等優(yōu)秀編程教育機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校的編程教育合作，能夠深度優(yōu)化校園編程教育資源，完善校園編程教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動編程基礎(chǔ)教育發(fā)展進(jìn)階，為面向未來的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供切實有效的途徑。
