近日，教育部公布全國學校家庭社區協同育人實驗區名單，共包括北京市、天津市、河北省等97個縣(區、市)。這一舉措旨在深入貫徹“健全學校家庭社會育人機制”的決策部署，力爭在協同育人方面取得新突破，發揮好示范引領作用。
家校社協同育人不僅僅是學校、家庭、社會三個教育系統的簡單結合，更是它們之間相互支持、相互配合、共同完成育人使命的深度融合。在教育數字化日漸深入發展的背景下，利用數字化推動優質家庭教育、社會育人資源共享，是切實解決協同教育“最后一公里”難題的必然選擇。
2023年，教育部等13部門聯合印發《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，提出：到“十四五”時期末，學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持的協同育人機制更加完善，促進學生全面發展健康成長的良好氛圍更加濃厚。
首都師范大學學前教育學院院長，教育部基礎教育家庭教育指導專委會委員康麗穎表示，家校社協同的影響必然延伸到社區社會并促進民風的改善;通過社會多元主體協作，形成全社會關心支持教育改革和發展的有利氛圍，將最終促進家校社的良性互動。
在剛剛過去的寒假期間，青島市、海口市等多地組織家訪，通過面對面交流，向家長反饋學生在校期間表現，提醒家長多關注學生的假期狀態，給予家庭教育建議，同時，老師們也認真聽取家長對學校、老師的建議，促進家校協同育人。
面對面的家訪雖然可以促進雙方交流，但卻存在耗時耗力的問題，而數字化發展則為家長和教師提供了可以隨時交流的線上溝通平臺。一方面線上溝通平臺可以讓交流更加方便、及時，另一方面也可以通過線上平臺同步教學進程與教育活動。
數字化平臺的建設同時也為家校協同提供了更多科學數據。通過數字化平臺對學生的學習情況進行記錄與分析，利用相關數據，使溝通更加清晰明了，更具針對性。通過智能化的數據智慧，構建共建共治共享相統一的協同育人理論體系;開展協同智慧教育資源平臺建設，可以實現優質資源個性化推送，調動多方力量合作，實現共育。
家校社共育還需要家庭的主動參與。家長要支持學校的教育教學活動，傳播正確的教育理念和堅持科學的教育方法;家長還需要為孩子選擇優質的社會教育資源。來自北京海淀區的一名小學家長表示，自己為孩子挑選了iEnglish智能英語學習解決方案作為學習伙伴，通過iEnglish孩子可以閱讀到海量的原版英文閱讀資料，同時iEnglish還可以隨時將孩子的學習情況同步傳送到家長端，可以幫助家長切實了解孩子的學習情況。
實現協同共育，社會支持必不可少。校家社協同要通過社會多元主體協作，形成全社會關心支持教育改革和發展的有利氛圍，積極開展社區家長學校、“雙師課堂”等活動，讓家庭教育指導服務更加專業。數字化教育平臺也為協同育人主體提供了高質量個性化學習體系，以開展家庭教育學術研究、家庭教育專業人才培養和專業化家庭教育指導服務為基本職能，通過智慧學習環境的支撐，為家庭教育指導者、教師、廣大家長和社會教育工作者提供開放和按需供給的教育。
新學期開始，學校、家庭、社會都應該認識到協同育人的重要意義。以家庭教育為基礎、學校教育為核心、社會教育為保障，多方攜手，加大改革創新力度，力爭在協同育人上取得新突破，為孩子提供一個良好的成長環境。
